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1、班级心理辅导工作的理论与操作策略,班级心理辅导和学校心理健康教育有什么关系?不是有心理咨询室吗？为何开展班级心理辅导？,班级心理辅导理念辨析,第一部分：,所谓班级心理辅导就是以班级为单位，以班主任为主导，面向全班学生，旨在促进学生整体素质发展 的一种学校心理健康教育模式,班级心理辅导的对象不是专指有心理障碍的学生，而是全体成长中的、正常的、健康的幼儿和中小学生。认识误区 心理辅导是管后进生的吗？优生需要心理辅导吗？小学生也有心理问题吗？,班级心理辅导的理念 1,马斯洛提出 真正的心理学应该研究健康的、正常的人的心理，研究人的价值，人的尊严，人的创造性，人的积极情感，人的自我实现（即人的所有潜能
2、的充分实现与人的不断成长）。,班级心理辅导同德育既有联系，又有区别，两者不能相互替代。在中国目前的国情之下，心理健康教育是纳入德育系列的，但这不等于说，两者存在着包含关系。认识误区 德育是统率心理健康教育的。现在的德育已经没有什么实效性，所以要开展心理健康教育。,班级心理辅导的理念 2,班级心理辅导的理念 3,心理健康教育是什么？心理健康教育是一种具体的教育行为。心理健康教育是一种教育原则；心理健康教育是一种教育思想；三个层次的心理健康教育,心理健康教育不是简单的做学生工作的问题心理健康教育不是找方法让学生听话的问题心理健康教育是基于关怀学生和教师的基本福祉，从学校组织和环境对学生和教师健康发
3、展的影响看学校教育中的心理学问题及其处置的策略与方法。班级心理健康教育需要考虑：关系、环境、规则、组织、机制等等,班级心理辅导的理念 4,研究学生心理发展规律，按照学生的心理特征和成长规律去教书育人，是每一位学校领导和教师的本分与天职。认识误区 心理健康教育跟我有什么关系？班主任负担已经很重，哪有精力去开展心理辅导？我教好书就行了，管他什么心理健康？,专家声音,教师是学生的沙漠甘泉或狂风暴雨，教师是学生的守护神或摧残者，这全在教师的一念之间。教师的辛勤播动、积极鼓励、倾听关怀，会让学生心田普降甘霖，会让教师的福田日益丰收，会让教育的园地充满欢乐，惟有教师能创造学生、自己与教育的奇迹。台湾学者
4、李坤崇教授,专家声音,本质上，辅导是一种精神、一种态度、一种方式或一种媒体。凡是教育工作者，都有辅导的责任，尤其是与学生接触最多的导师，更是辅导的中坚，是决定辅导成败的关键。打从上午七点多钟学生进到学校，到下午三、四点钟学生放学回家，孩子们一天中最重要的时刻，都掌握在教师的手中。教师可以决定孩子在一天中的快乐或不快乐，这一天过得有意义或没有意义。台湾师大吴武典教授,专家声音,美国心理学家林格伦说过：“当一名心理卫生工作者不一定是教师的主要角色，除非我们考虑到儿童教育在本质上的改善他们心理卫生的过程。而如果一名教师对他的工作中的诊疗方面一无所知，那么，他所做的比他所应当做的，其成效要小得很多。如
5、果教育是为健康社会培养健康的公民，则教师应当清楚他们的心理卫生工作者的角色的重大责任。”,现实状况,校园负性事件层出不穷学生心理问题亟待关注做教师的，不应该做些什么吗？,相关文件,“7.学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。要注重发挥教师人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的师生关系。要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。”中小学心理健康教育指导纲要201
6、2修订教育部,那我们可以做些什么呢？,班级心理辅导活动工作指南,第二部分：,班主任如何开展班级心理辅导？班级心理辅导活动有什么特点？,班级心理辅导工作指南,系列活动 主题活动 安亲活动,心理委员心理小课题研究校园心理剧心理小社团.,学生信息采集特殊学生心理预警班级心理危机干预,黑白板报、角落、墙壁班级论坛、博客、班刊学生活动、家长会议一线通、微信,评估,发动,宣传,策划,开展心理健康教育活动,班会队会,晨会午会,校本课程,立足班级，面向班级成员，实施适合本班级的心理健康教育，从而促进班级成员和整个班集体的共同成长。,班级心理健康教育,相对于其它课程，心理辅导活动有什么特点？,心理辅导活动的特点
7、,动感第一,助人自助,心灵外化,自我觉察,活动课中心理成长的机制,情绪、情感有所体验 分享 认知有所感悟 分享 行动产生意向 练习 行为改善,心理成长,班级心理辅导活动的内容与形式,第三部分：,班级心理辅导有哪些内容？班级心理辅导活动的形式有哪些？,班级心理辅导的主要内容,Description of the contents,知晓特质 了解行业树立目标 规划人生,生涯规划,生活心理,人际沟通 健康情趣选择负责 情绪意志,学习心理,开发潜能 学习风格技巧策略 动机态度,自我完善,了解自我 悦纳自我自尊自爱 自信自强,如何选择合适的心理辅导主题？,年龄特点,学生需求,当下热点,心理辅导活动的形式
8、与方法,团体讨论脑力激荡术 小测试 故事接龙辩论赛 家庭树抢答赛角色扮演 填字找字哑剧剧 句子完成 游戏优点轰炸 意义连线赠送礼物行为训练 密码翻译韵律活动镜中人 想象画自由联想放松体操 走跳棋信件会串自画像 时空隧道 走迷宫 制作卡片 制订计划,心理辅导活动的主要形式,3,4,5,1,2,6,游戏,扮演,故事,音乐,书写,作业,游戏运用的一般流程,选择游戏-学习规则-观察行为-调节情绪-澄清讨论-再来一次,角色扮演注意事项,全面安排角色,避免过度指导,讨论情境处理,故事讨论,阅读聆听趣味改编互动讨论,多样化的音乐运用,聆听音乐歌曲讨论歌曲改造活动身体,书写,记录：填空,自叙等，引导学生反思,书写,绘画：画人、画树、画房子、自由画等,作业,体验与行动作业冒险作业人际关系作业思考作业书写作业阅读及聆听作业,还有哪些活动形式和方法?,反思：,你是否了解班级心理辅导和理论？是否愿意开展？,谢谢大家！,
