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1、用数对确定位置,教材分析,教学重难点,教学目标,教学过程,教材分析,一、用数对确定位置是义务教育课程标准青岛版小学数学五年级下册第四单元第一课时的内容。二、学生在此之前已经学习通过类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置，初步获得了用自然数表示位置的经验。三、本节课也是学生以后学习平面直角坐标系的重要基础。,教学目标,1、知识目标：结合具体情境初步理解数对的含 义，能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上根据数对确定位置。2、技能目标：引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念。3、情感目标：结合具体学习内容，体验确定位置与现实生活的密切联系。,教
2、学重难点,重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。难点：,在方格纸上用“数对确定位置”。,教学过程,一、游戏激趣，导入新课,二、直观感受，探索新知,三、知识延伸，总结经验,游戏激趣,课堂开始，请一位同学以不指也不讲名字，只通过描述另一位同学坐在第几排第几座的方式让其他同学猜他描述的是哪位同学。（使学生对位置有一个感性的认识，同时激发学生学习兴趣。）,直观感受，探索新知,一、以学生熟悉的教室座位为例。,三、以动物园位置确定为情景。,二、以趣味游戏作为巩固练习。,第一列,第二列,第三列,第四列,第五列,第一行,第二行,第三行,第四行,第五行,第二列,第三行,讲台,小国,小玲,小花,小健,小涛
3、,小豆,小明,小敏,小磊,小平,小强,小惠,小亮,小青,小楠,小芹,小红,小华,小丽,小林,小霞,小军,小波,小芳,小兵,第二列,第三行,讲台,小国,小玲,小花,小健,小涛,小豆,小明,小敏,小磊,小平,小强,小惠,小亮,小青,小楠,小芹,小红,小华,小丽,小林,小霞,小军,小波,小芳,小兵,(2,3),(1,5),(5,1),游戏巩固,1、让学生写出表示自己位置的数对，老师任说一个数对，相应位置的同学站起来。2、请同学们说出自己好朋友的位置，让其他同学说出她的名字。,0,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,7,大门,(2,0),猴子山,(5,1),动物园示意图,海洋馆,(5,4),0,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,7,大门,猴子山,动物园示意图,海洋馆,熊猫馆（2，4）狮虎山（7，3）,熊猫馆,(2,4),(7,3),狮虎山,0,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,7,动物园示意图,(X,3)可能在哪些位置呢？,(X,3)只能是这8个数么？,提示：（2，3）（4，4）（6，1）,答案：,卡,笛,儿,卡笛儿发明数对的过程,
