《电控发动机故障诊断程序与方法课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电控发动机故障诊断程序与方法课件.ppt（20页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、,总目录,电控发动机故障诊断程序与方法,说课内容,任务分析,分目录,上一张,教材分析,机械工业出版社,教材处理重新组织：章节项目内容上有删减，也有必要的补充,本节课内容是项目七汽油发动机电控系统中第十九个任务电控发动机故障诊断程序与方法，学会故障诊断是汽修学生学习的最终目的，也是就业的需要。在该任务前面的任务中学生基本掌握了电控发动机构造、原理和电控元件的检测，本节课重点学习电控发动机故障诊断程序和方法，是为后面的故障诊断与排除实训打好基础。因此，本节课的成败直接影响后续课程的学习，也影响学生在未来工作岗位上的修理水平。,地 位 作 用,故障码的读取与清除；数据流的读取与分析能够制定简单的故障
2、诊断程序,掌握电控发动机故障诊断程序和方法；理解故障码与故障的关系；掌握故障诊断与排除的基本原则,培养学生的团队协作精神；进行专业教育，增强学生自信心,教学目标,学生特点,优点：思维活跃，爱好广泛，勇于创新，动手能力强。,缺点：基础薄，底子差，学习习惯不好，积极性不高；重实践，轻理论，自制能力差，不善于思考。,教法设计,可实现知识与技能的有机结合与相互促进；可激发学生学习理论知识的兴趣，有利于学生素质的进一步提高。,充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性；通过情景教学对学生进行职业教育，培养学生的自信心。,启发学生通过独立思考和团队协作完成一系列的任务，从而培养他们分析问题、解决问题的能
3、力和团队精神。,理实一体化,情景教学,启发式教学,学法指导,小组合作,采取小组合作方式，可充分发挥学生特长，调动他们的积极性，相互促进，营造轻松、活跃的课堂气氛。有利于学生开朗、宽容、谦虚性格的养成。,通过对类似事物进行对比分析，有利于学生对知识的掌握和理解，培养学生自学能力。,对比法,教学过程,情景导学,传授新知,实战演练,总结巩固,拓展延伸,教学过程,3min15min18min4min5min,教学过程,情景导学,汽修厂就相当于医院，医生师傅，护士徒弟想做师傅必须会诊断汽车故障，导入任务汽车“心脏病”诊断,医院里有医生和护士，医生和护士的工作有什么区别？,教学过程,传授新知,运用图片启发
4、学生思考医生看病流程：问诊基本检查（望、闻、问、切）化验、CT、B超、心电图医生确诊、会诊吃药、打针、做手术处理、护理,启发学生运用对比法制定发动机故障诊断程序：问诊：了解车况，故障现象基本检查：看、问、听、闻、摸、试、查仪器检查：读故障码、读数据流确诊：万用表检查、拆检、换件处理：修理、装复、检查、清理,教学过程,传授新知,突破难点，强调重点,引用医生看病“头疼医脚”的道理，为学生讲解故障码与故障的关系，故障码化验单。并例举水温传感器和氧传感器的实例进一步解释，突破难点。,讲解、完善学生制定的电控发动机故障诊断程序，强调重点。,教学过程,实战演练,分组演练：模仿汽修厂环境，设置真实场景，按事
5、先制定好的故障诊断程序进行演练，加深理解，并发现问题。,教学过程,总结巩固,小组自评互评,教师点评,师生共同总结,教学过程,拓展延伸,学过诊断程序，有时还会感到无从下手，请同学们熟记以下诊断原则：先内后外、先简后繁；先熟后生、代码优先；先备后用、先思后行。,下节课我们继续学习几个具体的故障诊断方法，熟记程序、遵照原则、掌握方法，必将事半功倍。,板书设计,医生看病流程：1、2、3、4、5、,发动机故障诊断程序：1、2、3、4、5、,教学反思,根据学生特点我对本节课的教学过程精心安排，采用理实一体化教学模式，并运用了多种教学方法，充分发挥了学生的主体作用，相信学生能较轻松的掌握本节课内容，实现教学目标。,上一张,分目录,
