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1、.,1,阿凡提的故事（剧本）,语文S版 三年级 语文 上册 第八单元,.,2,阿凡提：并非虚构，而是一个真实的历史人物。他的本名叫霍加纳斯尔丁；也有人叫他纳斯尔丁阿凡提或毛拉纳斯尔丁。“阿凡提”不是人名，正同“霍加”和“毛拉”一样，都是对人的尊称。“阿凡提”意为“先生”、“老师”，“霍加”、“毛拉”则是伊斯兰教宗教人士的尊号。,.,3,导入新课：你读过阿凡提的故事吗？你了解阿凡提吗？阿凡提是流传于新疆一带民间故事中的机智人物。有关他的故事有很多很多，今天我们学习的课文是其中的一个。,.,4,.,5,.,6,和生字交朋友。,兆 斥 辨 审 判 炒 煮 驴,.,7,词语花篮,喧哗 呵斥 衙役 敲诈
2、 状纸冤枉 辩护 审理 顿时 吉兆公正无私 装模作样 无可奈何,.,8,说也奇怪，从那次演讲以后，英子像变了一个人似的。她不再忧郁。开始和同学一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房,想一想：,阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？,.,9,理解词语：冤枉、竟然、公正无私、面红耳赤、犹豫、无可奈何讨论交流：商人为什么喊冤？店主是怎样算账的？他这样算账对吗？为什么？阿凡提是怎样施计谋的？喀孜老爷为什么会无可奈何？,.,10,读读说说：故事发生的时间、地点是什么？故事中有哪些人物？他们之间有 什么联系？故事的起因、经过和结果各是什么？,.,11,人物分析：1 画出并分析表示人物语言、动作、神态的 语句
3、，体会人物的内心世界。2 说说商人、店主、喀孜老爷、阿凡提各是 怎样的人。3 有感情、有表情地分角色朗读对话。,总结：商 人：一个被人敲诈的、无辜的外乡人，让人同情的受害者。店 主：一个狡诈、欺弱怕强的坏人。喀孜老爷：一个虚伪、愚蠢、贪赃枉法的官 员。阿 凡 提：一个乐观善良、聪明机智、不畏强暴、乐于助人的传奇英雄。,.,12,评价,剧中有好几个人物，你最佩服的是谁，为什么？如果你是剧中的一个人物，你会怎么做？,.,13,说也奇怪，从那次演讲以后，英子像变了一个人似的。她不再忧郁。开始和同学一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房,剧本：,剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。它以代言体方式为主，表现故事情节的文学样式它是戏剧演出的文学依据，是导演和演员二次创作的出发点在文学领域里，它是一种独特的文体；在艺术领域里，它又接近文学；在戏剧领域里，它是一切戏剧活动的根本出发点。,.,14,合作表演，深化理解 通过人物语言、动作、神态，表现人物的 性格。根据剧情发展及人物的性格，自己创作语 言及动作。,汇报表演，全班评议评议标准：表演态度是否认真、努力。对人物理解是否正确，表演是 否到位。是否反映出人物的性格。奖项：最佳表演奖,
