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1、.,1,高效课堂模式下的小组建设,主讲人：陈旺富,.,2,一、小组建设的意义 二、小组组成 三、小组培训 四、小组管理 五、小组学习 六、小组评价,.,3,一、小组建设的意义,1、高效课堂的两条支柱。2、建立学习小组的好处。,.,4,1、高效课堂的两条支柱：,（1）、导学案、活动单的开发及利用；（2）、学习小组的建设。,.,5,2、建立学习小组的好处,（1）、体现“以人为本”的理念；（2）、培养了学生之间的交流合作能力；（3）、培养了小集体的团结（队）精神；（4）、分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会更多了；（5）、有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的
2、小对子帮扶工程；（6）、有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异；（7）、增强了学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理。,.,6,二、小组组成,1、怎样划分合作学习小组？2、小组划分应注意哪些问题？3、合作学习小组由几人组成更合适？4、学习小组的座位如何安排？5、如何选拔小组长？,.,7,成立原则:组内异质 组间同质,1、怎样划分学习小组？,“组内异质”是指以异质形态分组，每个学习小组通常是由性别、学习成绩、能力倾向、智力水平、个性特征、文化背景等存在差异的成员构成，成员之间存在着一定的互补性。“组间同质”即要求各小组总体水平基本一致，力求均衡，并无明显差异。“组内异质”是互助合作
3、的基础，“组间同质”是全班各小组间展开公平竞争的前提条件。,.,8,、必须遵循“组内异质、组间同质”的原则。、适时进行小组微调和重组。,2、小组划分应注意哪些问题？,.,9,低段：2人组、4人组比较合适 中、高段：6人组、8人组比较合适 班额较大：1个大组内分2个小组,3、合作学习小组由几人组成更合适？,.,10,优,差,中,差,中,优,面对面交流，肩并肩帮扶,4、学习小组的座位如何安排？,.,11,（1）、人缘好（2）、学习成绩要优秀（3）、性格应外向（4）、责任心强、组织管理能力强（5）、自身标准要高,5、如何选拔小组长？,.,12,三、小组培训,1、小组长的培训,2、组内成员的培训,.,
4、13,1、小组长的培训1）明确组长的责任和作用；2）定期召开组长会议；3）给小组长加“自助餐”；4）适时的肯定、表扬、激励小组长。,.,14,2、培训小组成员1）通过讲道理，摆事实，加强学生互助意识的培养；2）转变传统的学生评价方式；3）开展集体主义教育和团队精神教育；4）激发学困生学习的积极性和自信心；5）进行合作形式的指导。,.,15,四、小组管理,1、进行事务分工,2、制定规章制度,3、小组文化建设,4、小组成员编号,.,16,1、进行事务分工*有学科组长、纪律组长，卫生组长、仪表组长、文明组长、考评组长等等*增强每个组员的集体荣誉感、责任感和归属感*每个成员都感觉到自己在组内很重要，自
5、觉自愿地为小组建设贡献力量。,.,17,2、制定规章制度 制定在纪律、学习、卫生等各方面应该遵守的一些要求以及相关的奖罚规定。,.,18,3、小组文化建设内容：制定组名、组号、组训、组规、组徽、组歌、目标等。作用：凝聚人心，激励小组成员，形成小组目标和团队精神。,.,19,4、小组成员编号,A1,C1,B1,C2,B2,A2,便于组长分工,便于教师抽查,利于分层辅导,.,20,小组合作学习的基本形式有哪些？,同质互学、异质帮学、小组群学,五、小组学习,A1,C1,B1,C2,B2,A2,.,21,1、课堂评价标准2、课堂评价方式3、小组奖励内容,六、小组评价,.,22,展示小组成员的参与面；内容的准确性，完整性，条理性；声音是否洪亮，口齿清楚；是否有询问质疑补充点评；课堂纪律等。,1、课堂评价标准,.,23,1.量化评分方式2.等级评分方式即：根据小组成员的序号评分，如一号回答满分为一分，三号回答满分为三分，五号回答满分为五分。,2、课堂评价方式,.,24,1.集体综合方面的奖励:周优秀小组、月优秀小组、学期优秀小组。2.个人集体方面的奖励：优秀对子、优秀个人、优秀组长、优秀学科长及各种之星等。3、奖励方式：口头表扬、鼓掌祝贺、介绍成功经验、物质奖励、张榜表彰、校讯通表扬等。,3、小组奖励内容,.,25,谢谢各位！,
