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1、人教版 高中生物选修1 专题5 课题1 DNA的粗提取与鉴定,目录,CONTENTS,教材分析,1,核心素养为宗旨,教学过程重实践,学业评价促发展,学情分析,1,掌握了DNA分子结构、功能等知识，但对其物理化学性质缺乏直观的认识,具备一定的自主学习探究能力，但实验动手能力、分析能力有待提高,知识基础,能力基础,生命观念,科学思维,科学探究,社会责任,掌握DNA的结构及其功能，理解结构与功能相适应的生命观,体会科学研究的艰辛和成功的乐趣，养成求实、创新及勇于探究的科学精神和态度,通过查阅资料和比较迁移，对原有实验进行改进，培养创造性思维和批判性思维,自主设计方案，自制仪器，培养科学探究精神，领悟
2、科学探究方法,教学目标,1,1.鸡血作为实验材料，取材不便、成本较高、不易保存2.纱布过滤，玻璃棒搅拌，DNA易吸附在纱布上且不易捞尽DNA3.二苯胺鉴定DNA，需用浓硫酸配制且煮沸，危险且成功率较低,创新要点,1,设计探究性实验,1.探究不同组织的DNA提取方法和DNA含量：,香蕉,花菜,洋葱,口腔上皮细胞,2.探究相同组织用不同方法提取到的DNA量和纯度：,A组：NaCl研磨B组：NaCl+洗洁精 C组：NaCl+洗洁精+嫩肉粉,A组：刮取+洗洁精B组：生理盐水+洗 洁精 C组：高盐溶液+洗洁精,创新要点,1,1.优化DNA提取方法,传统方法,改进方法,PK,2.改进DNA鉴定方法,传统方
3、法,改进方法,二苯胺鉴定,琼脂糖凝胶电泳,PK,2.改进DNA鉴定方法,设计凝胶电泳装置,自制凝胶电泳仪,3.自制凝胶显影装置,实验教学,自制凝胶显影装置,自制“基于核心素养发展”的评价量表,学生认识自我，改进学习方式教师反思教学活动设计和教学过程中的得与失,教学过程设计,1,发现问题，小组合作改进实验方案，自制实验仪器,课堂实施探究实验，展示成果，进行评价，达成教学目标,提出问题，进一步拓展探究,课前探究,课堂实施,课后拓展,教学过程设计,1,课堂实施,提出问题,设计实验,实施实验,得出结论,表达交流,1.导入DNA分子结构图，提出问题：如何获取细胞中的DNA？不同生物的DNA含量是否相同？
4、不同方法提取的DNA含量和纯度是否相同？不同生物的DNA大小如何比较？,步骤1.不同材料选择不同方法破碎细胞,香蕉,口腔上皮细胞,花菜,洋葱,A组：NaCl研磨B组：NaCl+洗洁精 C组：NaCl+洗洁精+嫩肉粉,A组：刮取+洗洁精B组：生理盐水+洗洁精 C组：高盐溶液+洗洁精,步骤2.用自制装置过滤DNA研磨液,将DNA研磨液加入内杯有针制滤孔的双层重叠塑料杯中，搅拌、过滤滤液,步骤3.析出DNA,滤液中加入冷冻的无水乙醇，DNA形成沉淀析出,步骤4.利用自制仪器鉴定、观察DNA,结论：1.相同组织用不同方法提取的DNA量和纯度不同，加入洗洁精和嫩肉粉可以有效提高DNA含量和纯度；2.不同
5、组织提取DNA量不同，花菜组织中提取的DNA含量最高。,香蕉组,花菜组,口腔细胞组,洋葱组,成果展示，多元评价,教学过程设计,1,课后拓展,能否进一步探究不同组织不同提取方法所获取的DNA纯度？,方法：通过NCBI数据库查找不同生物的基因组大小，用直尺测量每种生物DNA条带的迁移距离，借助Excel探究DNA分子量与迁移距离的关系,结论：迁移距离与DNA分子量成反比关系,教学过程设计,1,课后拓展,人类 香蕉 花菜 洋葱,问题一：能否探究DNA分子量与迁移距离的关系？,问题二：能否探究不同组织不同方法所获取的DNA纯度？,方法：通过双缩脲试剂鉴定DNA样品中的蛋白质含量，探究同一组织用不同方法
6、提取到的DNA纯度，以及不同组织提取到的DNA纯度。,教学过程设计,1,课后拓展,结论：加入嫩肉粉可以有效减少蛋白质含量；从香蕉组织所提取的DNA样品中蛋白质含量较高。,教学效果评价,1,1,遵循“教学过程重实践”“核心素养为宗旨”理念，设计自主、合作、探究的学习方式，提高了学生的科学探究、科学思维能力，落实生物学科核心素养,2,3,4,自制凝胶电泳装置、凝胶显影装置，填补了普通中学实验室不能开设该实验的空白，有机会操作DNA凝胶电泳实验,创新设计的仪器所用材料廉价易得，城镇学校、乡村学校都可以开展，推广性较强,根据“学业评价促发展”新课标理念，制定了基于核心素养发展的评价量表，实现教学过程的多元评价,感谢您的倾听,
