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1、短歌行,追求建功立业的慷慨乐章,教学目标,1、体会诗句流露出曹操的思想感情，体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。,2、反复诵读，体会本诗运用的表达技巧,学会鉴赏诗歌的方法。并积累一些常见的表达技巧。,作者介绍,曹操（155220）政治家、军事家、文学家政治措施：屯田、兴修水利、用人唯才军事功绩：讨董卓，灭袁绍，统一北方文学成就：”建安风骨”的领袖,对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心
2、念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。,p,jn,wi,yu,du,q,z,b,shng,yn,朗读课文，感知内容,朗读指导,1、二二节拍。,2、声音洪亮，慷慨悲凉。,忧,请你找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼？,整体感知,慨当以慷，忧思难忘。,何以解忧，唯有杜康。,忧从中来，不可断绝。,诗眼,作者忧什么？,合作探究,采用了什么艺术手法（可从修辞、托物言志、虚实结合等方面分析）来体现忧？,对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。,第一节,合作探究,一忧 人生苦短,1.设问,表达对生命的思考,把时间比作朝露，
3、表达年华易逝的感慨,以造酒的“杜康”代酒，形象突出，引人联想。,对酒当歌，人生几何？,2.比喻,譬如朝露，去日苦多,何以解忧？唯有杜康。,3.借代,合作探究,朱门酒肉臭，路有冻死骨。,1.以特征代本体,2.以部分代整体,3.以抽象代具体,青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,第二节,合作探究,二忧 贤才难得,1.引用,2.比兴,青青子衿，悠悠我心。,呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,青青子衿，悠悠我心。,一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求。,合作探究,第三节,明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契
4、阔谈讌，心念旧恩。,合作探究,三忧 贤才难得,1.比喻,2.虚写,明明如月，何时可掇？,把明月比作人才，渴望贤才来归。,越陌度阡,契阔谈,合作探究,第四节,月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。,合作探究,四忧 功业未就,1.比喻,月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？,2.用典,以乌鹊无枝可依比喻三国鼎立时期，人才彷徨，犹豫不决，不知何去何从。,山不厌高，海不厌深。,借用了管仲行解中陈沆说：“山不厌土，故能成其高；海不厌水，故能成其深；王者不厌士，故天下归心。”,合作探究,“周公吐哺”的典故出于韩诗外传，据说周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之
5、叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”突出地表现了作者求贤若渴的心情。,定义：引用古籍中的故事。,作用：以古比今，以古证今，借古抒怀。,总结：,忧,人生苦短,对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。,求贤不得,青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。,功业未成,山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。,志,一统天下,英雄的慷慨悲歌,这首诗表达了诗人的什么感情？,合作探究,艺术手法,借代,比兴,虚写,杜康：以发明酒的人名来代指酒,【知识链接】赋比兴是诗经的主要三种表现手法。赋：平铺直叙，铺陈、排比。比：比喻。兴：先言他物以引起所咏之词。,以古比今，以古证今，借古抒怀。,想象贤才从四面八方来投奔自己的景象,合作探究,1.完成课后练习，背诵全文。,布置作业,2.谈谈你对曹操的认识，并写一篇小短文。,3.推荐阅读三国演义、曹操诗集,
