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1、,初中音乐课程纲要模板,教材来源：人民教育出版社七年级下册音乐课程类型：国家课程模板主题：课程纲要学期课时：18制 作 人：单 位：,课程背景：课程标准的相关陈述 教材分析 内容特点 学情分析 课程目标：课程三维目标意义 情感态 度价值观 过程与方法 知识与技能课程内容：第一单元春之声 第二单元飞翔的翅膀 第三单元八音之乐 第四单元神舟音乐韵 第五单元环球之旅欧洲与大洋州 第六单元银屏之歌 课程实施：学习态度 教学方法 学习方法 实施手段课程评价：过程性评价意义及分类 评价结果呈现方式和教学内容依据 所需条件：老师自身知识构建 基本资源 场地资源 人文资源 自然资源和社会资源 网络资源,一、课
2、程背景分析：,1.课程标准的相关陈述（7-9）年级；（感受与欣赏 表现 创造 音乐与相关文化,Youcanaddfieldstotextboxes,lists,matrices.,初中音乐备课专用【课程纲要】一、课程背景：（一）课程标准的相关陈述（结合七下内容）,（二）教材分析：本教材为人民教育出版社出版的义务教育教科书七年级音乐下册。全册共包括六个单元，每个单元都采用生动、活泼的人文主题，既相互联系又相对独立。将音乐基础知识、音乐基本技能有机渗透在教学过程中。本册教材共有欣赏曲26首，其中歌（乐）曲15首，器乐曲首（涉及钢琴、小提琴、大提琴、唢呐、管弦乐、八乐、民族管弦乐、二胡、吹打乐、丝竹
3、乐、鼓乐、笛子、风笛等，9首声乐作品,涉及到齐唱、合唱、独唱演唱形式；学唱的歌曲共有8首，中外作品都有。教学栏目主要有：唱歌、选唱、欣赏、听乐赏画、探究与编创、演奏、音乐网页、学习测评等。音乐要素主要涉及到6拍子的含义、强弱规律及相应的指挥图示；认识切分音、休止符、符点音符；认识并会运用弱起小节；人声分类分为童声、女声和男声。教材遵循音乐教学的基本规律，体现“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制”的课程理念，体现“情感态度与价值观，过程与方法，知识与技能”课程目标的三个层面，体现“审美
4、体验，创造性发展，社会交往，文化传承”的课程价值，为学生终身热爱音乐，热爱艺术，热爱生活奠定良好的基础。,（三）教材内容特点 本教材在促进学生主动学习方面有较大提高，增加了大量学生参与的活动安排。这些教学手段与学习方法紧紧围绕教学材料展开，在减轻学生负担的基础上提高了学习效果。音乐知识点的分布更广，出现的方式更加灵活，对教学的帮助更加直接。六个单元采用生动、活泼的人文主题，既相互联系又相对独立。既作为引导学生进入学习领域的通道，同时也作为组织材料的基本方式。二者之间总体上是一种协调、互补的关系，以尊重学生学习规律，遵循音乐学习特点。教材在呈现方式上，采取乐谱、音乐知识、作品介绍、教学目标、插图
5、、活动安排等丰富多彩的方式加以编排。将音乐基础知识、音乐基本技能、有机渗透在各项音乐活动中，将评价机制渗透在教学过程中，有助于学生直接、有效、愉快地参与评价活动。体会教材内容与结构体系符合学生身心发展的规律，联系学生的生活经验，提高教学效率，使学生好学、乐学、会学。,（四）学情分析：七年级的学生活泼好动，学习积极性高，虽然整体的音乐素养上还有待提高，有相当一部分学生音乐基础知识方面是零基础，每个班只有有十分之一的孩子在小学阶段学习过一些乐器，例如笛子、钢琴、古筝、电声乐、竖笛等。演唱能力基本上不会轻声高位置科学的歌唱，吐字发音本土化严重，针对这一学情，本学期教学主要以渗透音乐基础知识、掌握竖笛
6、基本演奏方法为主。在歌唱教学中重点注重读谱能力的学习，以此提高学生的演唱音准和声音技巧，从而提高演唱技能。相当的学生对于器乐欣赏学习没有兴趣，对于器乐的音色表达感情和内心感受没有共鸣，基于此，老师注重选择性的器乐教学，能够积极有效的引导学生辨别器乐的表现能力和感情表达的演奏技巧。老师积极引导学生能够主动参与课堂教学活动，愿意参与课堂小组活动，与同学间合作完成学习任务。并采用不同的教学方法，由浅入深、由简到繁的对学生音乐感受力、表现力进一步加强训练。以学习兴趣为主，激发学生的求知欲。,二、课程目标：1.情感、态、度价值观 2.过程与方法 3、知识与技能,（一）情感态度价值观 通过课堂上的学习和训
7、练，学生对音乐作品情绪格调，人文内涵的感受和理解，培养学生音乐的欣赏能力，养成健康向上的审美情趣。在本册音乐课程的学习中，通过对不同民族，不同国家，不同时代作品的学习，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族不同国家的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。,三维目标,（二）过程与方法：通过视听欣赏、讲解示范、合作探究、实践编创教、学、练、创四为一体的方法，引导学生通过听、唱、创、演等多种形式亲身参与演唱、演奏，编创等艺术实践活动，培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视自主学习的探究过程，使学生能够积极参与，自由的发挥，并能与他人充分交流，密切合作。通过以
8、音乐为主线的艺术实践渗透和运用其他艺术表现形式和相关科学的知识，更好理解音乐、热爱音乐，为终身喜爱音乐奠定基础。（三）知识与技能：学习并掌握音乐基本要素，如力度，速度，音色，节奏，旋律，调式和声等常见结构、体裁形式，风格流派和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。通过学习演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然有表情的演唱歌曲和演奏简单乐器，了解音乐创作的基本方法，了解中外音乐发展的简要历史和有代表性的音乐家。初步识别不同时代，不同民族的音乐特点，根据自己生活经验和已学过的知识认识音乐的社会能力，理解音乐与社会的关系。,三、课程内容：,第一单元春之声；第二单元飞翔的翅膀；第三单元八音之乐；第四单
9、元神州音韵；第五单元环球之旅欧洲与大洋州；第六单元银屏之歌；,三、课程内容：本册教学内容为人民教育出版社七年级音乐下册，全书共分为六个单元：,四、课程实施：1、学习态度 2、教学方法 3、学习方法 4、实施手段,四、课程实施：（一）学习态度 学习情感、兴趣及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，欣赏表现，创编能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。具体指每节课或每个教学阶段教师对学生、学生对学生进行的及时性评价活动，累积各种奖项。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。提醒学生变声期的嗓音保护，避免喊唱。重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰
10、富表现力，逐步建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。（二）教学方法1、讲授法：讲授法又称“口述教学法”。是教师通过口头语言向学生传授知识的教学方法，它包括：讲述法、讲解法两种。在音乐教学中，讲授法能使音乐教师有较充分的主动性，使学生在较短的时间内获得较多的系统连贯的知识。2、示范法:在音乐课的教学中，教师进行示范性的演唱、演奏，通过教师示范，学生更直观的了解到歌唱的正确姿势，歌唱的声音要求，如何表达歌曲的情感等等，让学生从教师处获得音乐的直观感受。3、体验法：学生在聆听音乐的过程中,可以跟随音乐的旋律特点，通过拍手、拍肩、踏步、打响、声势等身体的律动，去感知音乐情绪，感受音乐
11、的节拍特点、体会节奏对于音乐的表现作用，旋律的起伏，以及乐段的曲式结构，引导学生把音乐要素的表现力集中在音乐情感的变化上，从而提高学生的学习兴趣和终身学习音乐的愿望。4、多媒体展示法：教师利用多媒体，把音乐及相关学习内容通过可视化、展示实物、图片、视频等，让学生能从视、听等多方位立体感受音乐。让音乐变的可看，可摸。,（三）学习方法1、聆听感受法：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。学生学习音乐，从音响出发，以听赏为主。学生在听的过程中，可以充分大胆的想象，产生不同的音乐感受与见解。2、模仿法:在教学过程中，教师鼓励学生通过对音乐作品的欣赏聆听，大胆想象，大但模仿，通过模仿旋律、模仿节奏等
12、完成对音乐作品的学习。模仿可以提高学生音乐学习的浓厚兴趣与求知欲望。3、小组合作法：以音乐实践活动为主,通过在老师指导下学生亲身参与的各项音乐实践活动,形成与完善音乐技能和发展音乐表现能力的方法。也是将知识运用于实际、将知识转化为技能、技巧和发展音乐表现能力的方法。（四）实施手段1、课前认真备课，不光备教学内容，还要根据年级学生特点备学生。要转变教学观念和方法，注意结合实际，以培养学生的审美能力为核心，围绕感受、体验情感这两点来设计教案。课前准备好相应教具。2、充分调动学生的学习兴趣，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发挥自已的优点。3、课堂教学形式的设计要多样性、
13、充满知识性、趣味性、探索性、挑战性，最大限度的调动学生学习的积极性和主动性。培养学生自主学习的能力，课堂教学环节设计突出学生的主体地位，创设情境，增进学生间的合作也交流。4、利用多媒体辅助教学，根据教学内容制作简单课件，在教学中，通过图片的展示、乐曲视频的欣赏，让学生在视、听的立体氛围内学习音乐。5、课下做好总结工作，根据课堂教学中出现的问题，对教学内容进行二次备课，总结经验，弥补不足，让课堂教学有所提升。,五、课程评价：,（一）过程性评价（50%）,五、课程评价：音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的诊断、激励与改善的功能。通过科学的课程评价,有利于学生了解自己的进步,增
14、强学习的信心和动力,促进课程教学质量的不断提高。为了更好的体现评价的灵活性和科学性，结合学生学习的实际情况，将评价分为过程性评价和期末评价两个部分：1、过程性评价（50%）2、期末评价（50%）一、过程性评价是在学习过程中完成的，强调学习者适当的主题参与，进而促进学习者发展。将不定期对学生抽测，采用学生自评，教师评价的方法进行，可以使学生逐步把握正确的学习方式，树立正确的学习动机，从而真正的提高学习的质量与效果。评价方式可以分为两个部分：（一）、过程性评价（50%）,（二）、期末评价（50%）结合我区对音乐学科的抽测办法，期末评价采取教师指定与学生自选相结合的方式对学生进行演唱曲目的检测，老师
15、制定科学合理的评分标准，按百分之计分，最后与过程性评价一并计入总分。并将分数合理地分配为A、B、C三个等级。评价结果以下列表格呈现。,1.基础知识 对本学期音乐知识的掌握。用考试试卷的形式进行考核。背唱5首歌曲，并掌握教材涉及到的基础乐理知识。2.基本技能（1）、演唱水平:歌曲范围为本册教材（下册）学唱歌曲。要求每位学生都能完整的演唱本册教材里至少五首歌曲，用正确的姿势、自然、有表情的歌唱学习，乐于参与音乐。（2）、欣赏水平：播放本册教材中的欣赏曲目，说出事什么曲子（音乐情感，艺术表现等）。,教学内容的评价目标参考,六、所需条件：,（1）仔细研读教材，搜集相关资料，适当拓展教学内容（2）探究多样的教学方法；（3）加强集体备课，上好研究课示范课。（4）遵守多实践的原则，注重听力、音准的训练，给学生提供音乐表现的机会。（5）结合全区教学质量监测，做好本校质量检测，教学中注重多元评价。,1.基本资源（课件、乐器、范作、音乐教材）2.场地资源（教室、音乐教室）,3.人文资源（专业音乐教师）4.自然资源和社会资源（文体活动、节庆、纪念日等）,5.网络资源（搜索图片、音频、查阅资料的各种网站）,谢谢同仁,请多 指教,结 束,
