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1、中小学生肺结核防治知识宣传讲座,46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,中小学生肺结核防治知识宣传讲座中小学生肺结核防治知识宣传讲座46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔结核病防治知识讲座了学了什么是结核病以及肺结核?结核病是指由结核杆菌感染引起的慢性呼吸道传
2、染病。结核菌可以侵害人体的各种器官,如肝脏、肾脏、骨骼、胃肠道、脑膜等脏器。结核菌主要侵犯肺脏,引起的疾病称为肺结核(约占90%)结核杆菌长什么样子?,“要重视词汇教学。”词语是构成句子的基本单位，因此老师只有把词语教学搞好，才能提高学生阅读和说话、写作的能力；否则，学生理解课文内容就会不清楚、不准确，不能深入地悟出作者的写作目的，从而就不能受到思想教育等，学生说话或写作就会出现言或文不能准确地表情达意的现象，甚至会说出或写出与自己的意图相反的话或句子。而在提高词语教学质量，教师应得按照新大纲的精神，明确其重要性，弄清其教学内容，领会其教学要求，研究教材，针对学生实际情况，采取多种方法，灵活、
3、有效地搞好词语教学，为阅读和作文教学打好基础。?1.发挥学生学习的主动性，培养学生语文学习能力 教师在课堂上要转变角色，积极为学生自主学习创造条件、搭设平台。将教师的引导转移到启发学生自主学习、自我体验感悟方面上来，让学生在多次的语言感悟训练中，提高他们的语言感悟能力。?看下面这个课例：?一位教师在上卢沟桥的狮子指导学生学习“闻”这个字时，是这样教学的：同学们，识记“闻”字你有什么好方法记住这个字？请你们用自己喜欢的方法识记这个字。?学生1说：我是这样记的：“闻”是内外结构字，外面是个“门”，里面是个“耳”。这名学生是从汉字的字形角度来记忆的。?学生2说：我是这样记的，问字里面的口换成耳就是闻
4、。这个学生是用换部件的方法记忆的。?学生3说：我将门里面加了一个耳记住的。这名学生用加一部件的方法记忆的。?其他同学没有再说的了。?教师说：你们的方法非常好。我们来写一写这个字吧。谁来还说说，你怎么写好这个字？?学生说：先写门，再写耳。?教师说：看笔顺跟随表来写，观察田字格中的范字，感受结构特点美。?教师示范。学生仿写练习。“闻”的教学到此结束。?回顾教师的教学环节，我们认识到，教师十分重视学生独立识字词的能力培养，大胆让学生独立采用自己喜欢的方法学习汉字。学生在老师的指导下，自主学习了“闻”这个字。从学生识记“闻”字的方法看，给我们的感觉是学生识记的方法多是在字形的记忆上。重点认识的是闻字的
5、字形。“闻”这个字的字义是什么呢？为什么是由门和耳组成的呢？这就需要教师强化一种字义教学的意识。?2.指导学生学会两种基本的思维方法 一种直接析词法。这是一种直接分析某一特定词语的表达作用的思维方法。文章中的词语和词典里的词语不完全相同，文章的语言环境会使一个词的意义更加具体化，因此，指导学生运用这种方法必须注意两点：一要明确词语本身的词性词义，二要了解词语所处的语言环境。前者要求从语义方面具体了解词语的词性词义，不明确词语本身的词性词义，其准确性的理解便难以落到实处。后者要求遵循“词不离句”的析词原则，从语境方面总体把握该词所在的句子用于说明什么对象的什么特征，忽略语境的就词论词，往往会迷失
6、析词的方向，引起架空分析甚至曲解。或从词义着手结合语境进行分析，或从语境着手结合词义进行分析，一句话，只有既见树木又见森林的分析，才是正确的理解方法。举例来说，中国石拱桥：“这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河上，在交通方面发挥巨大的作用。”理解“雄跨”一词，既要让学生明确这个动词表示“以雄壮的姿态跨越”的词义及其以动态显示雄伟气魄的表达作用，又要引导学生看到它处在说明石拱桥“结构坚固”的特点这一特定的语境中。概括地说，“雄跨”一词，既形象地说明了石拱桥结构坚固的特点，又表现了它非凡的气魄。一种是间接删词法。这是一种就典范之作的某些句子删去某个词语后再与原句作优
7、劣比较的思维方法。采用这种方法，就是要让学生明确删词所带来的三种说明不准确的后果：或说明言过其实，或语意模糊不清，或内容不合科学，从而间接理解说明文语言的准确性。如将以上例句中的“雄跨”删去，非但句子不通了，而且不足以具体说明事物“结构坚固”的特点；将“几乎”删去，句意就变为全部种植，显然说明言过其实，与某些地区或许没有种植大豆的实际不符。?3.充分把握教材，正视词语教学 其实人教版一、二年级教材的词语，虽然没有以“词语表”的形式出现，却在识字课文中、阅读课文后、语文园地这些地方呈现出来。如：一年级上册，单是“汉语拼音”这一板块，画面上、课后习题中、语文园地里，就出现了20个词语。识字课文、阅
8、读课文中渗透词语就有176组。这些词语呈现方式各有不同：有的在汉语拼音教学中插入词语，如：一（上）在拼音学到“d、t、n、l”后就出现“爸爸、妈妈、大米、土地”等词语；有的是以“我会读”的方式呈现而出的，如：一年级上册汉语拼音的“复习三”中就有这些词语：“爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、小鸡、小鱼、河马、水牛、读书、画画、骑车、洗衣服”，这些词语的编排是有规律的，如：第一组的4个词语都是有关亲人的称谓，对于这些词，不仅要求会认，应该适当让孩子说说发现了什么、谁能用他们说一句话等方式帮助于学生理解词义、学会正确运用词语；有的是以“读读说说”的形式呈现，如：一年级上册的第5课爷爷和小树之后有这样一题“读读
9、说说”：暖和的衣裳，暖和的（）；绿色的小伞，绿色的（）。人教版小学第一学段教材中涉及到的词语量比原浙教版的同期教材要多，可见教材并没有轻视理解词语这一问题。我们身为一线的教师也绝不能放松词语教学的思想关，我们要担负起传承文化的历史使命，引领孩子正确理解词语，做真功夫，而非花拳绣腿，做表面工作。?收稿日期：2012-04-05 一、初中语文随笔训练及作文教学存在的问题分析（1）学生和社会进行实质性接触的机会较少，不利于学生语言的表达。学生进行作文的写作，其最重要的素材就来源于生活，对于社会的认识是其作文材料的重要内容。学生进行学习不仅仅需要在学校的课堂中展开，还需要积极的参与到社会实践过程中去，
10、参加形式各异的活动来取得丰富的生活体验。但是因为学校教学环境条件的限制导致学生对于外界的接触较少，不能够很好的感知学校以外的世界，进而使得自身在学校中所习得的知识有一定的局限性，不能够很好的和实际情况相适应。只有学生通过参加各种活动才能够真正的增长知识，进而实现自身的价值。所以因为社会实践生活素材的缺乏造成了中学学生作文的内容不够丰富具体，乏善可陈，没有创新性，没有亮点可循。（2）学生的阅读量达不到，使得学生的认知水平受到限制。初中作文教学的主要目的就是希望学生能够通过自己写作来达到相应知识的积累，使得自身的阅读能力能够有所提高，所以写作与阅读是紧密联系，密不可分的。学生在自身展开写作之前需要
11、通过大量的阅读，比如一些优秀文章或者是杂志等等，这样有了一定量的积累，学生就能够展开自身的写作，在此基础上就能够加以创新，写出独属于自身风格的文章，但是因为目前很多中学教学面临的一个重要问题就是学生的课外阅读量达不到，没有知识素材的积累，没有一个良好的可供模仿学习的范本这样怎么能够写出一篇好的文章。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，这不是没有道理的，前人的文章读到一定程度，再根据自身的理解，就能够写出属于自己的文章，这也是作文创新的一种形式。（3）传统观点对作文教学的影响根深蒂固，没有作文创新的氛围。因为各种形式的限制条件，所以使得学生在写作时没有太大的选择空间，只能按照已经规定好的条条框框进
12、行写作，不仅仅在主要表达的思想感情上要求积极向上，同时对于作文的格式，字数也有所限定，更为重要的是作文内容，语言描述以及表达技巧等等方面一定要符合批判老师的“胃口”，只有这样才能够获得高分，因为“枪打出头鸟”，所以很多学生都只能够规规矩矩的进行基本的写作，没有任何形式的创新，当然不排除一些有才学的学生，毕竟那也是少数。大多数学生在看到作文命题时就会首先揣测命题者的用意，设定好一种需要表达的思想感情，而不敢写出自己内心的想法，因为这很可能就会被判定跑题，冒着丢失分数风险。二、初中语文随笔训练对作文教学的影响 在平时的写作课堂中，教师适当采取一些教学措施例如进行语文随笔训练对于提高初中作文水平是非
13、常有好处的。因此接下来将会论述初中语文随笔训练对于作文教学的影响。（1）能够激发学生进行写作的兴趣。课堂随笔训练之所以能够激发学生的学习兴趣主要就在于“随”。因为它就没有作文格式的限制，也没有作文题目的拘束，所以学生能够自由进行发挥，而不用进行长篇大论的写作，有感而发最能够触动学生的感情，因此就能够逐渐培养其学生对于写作的兴趣。（2）能够促进学生思想感情的表达。课堂中的随笔训练由于没有了写作题材的限定，所以学生就能够自由表达，将自己的所见所想所闻所感通过文字抒发出来，这样随笔训练成为学生情感表达的载体，记录下自己丰富的思想感情。（3）有利于加强学生的课堂积累。正所谓“巧妇难为无米之炊”，所以只
14、有具备一定的写作素材才能够形成一片表达通顺流畅的作文，而进行随笔训练，学生就能够将自己的生活素材记录下来，这样通过长时间的积累，就有了大量丰富的写作素材。三、初中语文进行随笔训练及作文教学的有效策略（1）将学生放在主体地位，发挥学生主观能动性。要在中学的写作课堂上中真正做到将学生放在主体地位就必须要将学生的真实想法作为课堂教学的着手点，这样便可以进行针对性的教学，进而提高教学的实效性。中学作文课堂只有紧密联系学生的思想实际，从学生的真实思想出发，才可以全面激发学生上课的热情和主动性。否则，非但写作课不能做到因材施教，没有针对性，更有甚者，还会使得学生对这门课程产生厌恶心理，更别提提高上课的实效
15、性。中学作文课要做到以学生为本，还要求老师可以与同学们进行平等的沟通与交流，让学生可以敞开心扉，走进其心理世界，从学生实际中获得新的教学内容。（2）改变传统教学评价方式。例如曾经有一个学生在作文中这样写道：“今天我和妈妈一起去了黄鹤楼玩，那里有着很高大的一个古代建筑，旁边绿树环绕”就是这样的作文被老师判定为不及格，原因就是因为没有意义。对于这样的作文老师需要从多个角度进行充分的挖掘，不要果断的就否定学生，可能在一个叙事的作文之间，这篇文章不太出色，但是可能在抒情写景的文章中是一篇佳作，所以老师需要改变传统的教学评价方式，从多个角度进行考量研究，发现学生在写作中间的亮点，积极鼓励学生，不要让学生
16、的天赋就此而遭到扼杀。（3）开展读书活动，引导学生注意观察生活。开展阅读活动能够从很大的程度上提高学生的语言表达能力，因为有了一定的阅读量的积累，学生就能够在此基础上进行深化，量变引起质变，学生在对一些经典佳作有所了解之后就会形成一种自己的认知，在潜意识中间会有所记忆，这样之后如果再遇到相类似的题目，学生就可以进行类比迁移，将以前的文章按照自己的见解重新加以创新，进而提高写作水平。同时在平时的生活中，语文教师要教导学生做个有心人，注意生活素材的积累，可以通过读书，报刊杂志，电视新闻，网络媒体等等多种渠道来了解信息，增长见识积累写作素材，有了足够的作文素材作为支撑就一定能够使得作文内容更加丰富充
17、实，进而可以有效提高初中作文的写作水平。四、结语 在中学作文教学时很多时候都会遇到学生无话可说，作文内容不够充实的情况，其中最为主要的还是没有很好的和社会进行接触，对社会的感知能力没有达到，知识面比较狭窄，同时在个体主流价值观的作用之下，过分强调一些太过宽泛“大我”的内容，同时教学评价过程中，老师的价值观在对学生的作文批阅占据了很大的比重，甚至直接左右了学生在作文中的一些语言表达，使得学生的自主能动能力没有充分的发挥出来，所以在接下来的教学过程中，教师应该根据实际教学情况作出一些相应的改变逐步培养学生在作文表达中的创新能力，发挥学生的主体地位。,结核病防治知识讲座了学了,什么是结核病以及肺结核
18、?结核病是指由结核杆菌感染引起的慢性呼吸道传染病。结核菌可以侵害人体的各种器官,如肝脏、肾脏、骨骼、胃肠道、脑膜等脏器。结核菌主要侵犯肺脏,引起的疾病称为肺结核(约占90%)结核杆菌长什么样子?,了解结核菌、防控结核病画结核菌的长相:干燥环境中可以存活6-8个,Clump form,结核菌的特性最適生的抗酸抗威冰箱:可活牛年乾黑的地可清個月沸5分加染6b“C15分重立自口列,白色瘟度人类历史上最古老的疾病之痨病“肺痨“十痨九死”-在链霉素发明以前结核病的死亡率相当高,被称为“白色瘟疫”!解放前,中国被说成“东亚病夫”,也主要是指结核病现在还有结核病吗?,我国结核病特点感染人数多:全国多达5.5
19、亿人感染过结核杆菌,约占全国人口的45%高于全球平均水平患病人数多:全国有活动性肺结核患者450万,全球第二!相当于1/2潍坊人口总数其中传染性肺结核患者150万。新发患者多:全国每年新发活动性肺结核患者145万,其中传染性肺结核患者65万。2010年,全国网络直报学生肺结核患者48万余人约占全国肺结核报告总数的5%,得过肺结核的名人雯分Norman bethune,一脑五一,口恨据小逆的描写,林鴛王患的应是一种谩性病,她“从会你食时便吃药,到今目未,请了多少名医修方配药,皆不见放,“每岁至春分秋分之后,必犯疾”,并且病症主要表现是咳嗷、咳痰、数量不等的咯血。肺结核!,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
