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1、电学,五个基本的物理量,电学,两个主要的物理规律,两种基本电路,电学,四种仪器仪表,电学,两个重要的实验,电学,家庭电路的组成,家庭安全用电1、保护设备安全（1）防止电流过大：防止短路；防止用电器总功率过大（2）防止电路接触不良2、保护人身安全：防止触电。,电学,第十三章 电路初探复习,一、电路识别,二、根据电路图连接实物图,三、电路故障分析,四、串、并联电路的电流和电压特点,例1：,L1,L2,L1与L2串联,请说出下列电路图中两个小灯泡的连接方式，并说明理由。,L1与L2并联,一、电路识别,电流从电源正极出发到达负极的过程中：电流在某处分为几条支路，且每条路上都有一个用电器，则为并联。,电
2、流从电源正极出发后，只有一条路径到达负极。则为串联。,【方法一】“电流法”,1、串联电路,根据电流的走向有序的连接,例1：,二、根据电路图连接实物图,例2：,2、并联电路,学以致用：,根据电路图连接实物图,例4：,3：带有电表的电路图,先串联后并联（电压表最后连接）,1、根据用电器的工作情况：,在“组成串联电路”的学生实验中，如图所示是小刚同学实验的电路图，当开关s闭合后，灯L1与L2均不亮小刚用一根导线去检查电路的故障，他将导线先并接在灯L1两端时，发现灯L2亮，灯Ll不亮，然后将导线并接在灯L2两端时，发现两端均不亮，由此可判断()A.灯Ll断路 B.灯L2断路 C.灯Ll短路 D.灯L2
3、短路,A,在串联电路中，若所有灯都不亮，首先考虑断路,例1：,三、电路故障分析,两盏相同的灯泡在电路闭合后都能正常发光。过一会儿，两盏灯都熄灭了，此时电路中的电流表没有示数，但电压表有示数，那么电路发生故障可能是,因为电压表有示数，L1不可能断路，所以L2断路,2、根据电表的示数情况：,例2：,两盏相同的电灯在闭合开关后都能发光。过一会儿，两盏电灯突然都不亮了，且电压表和电流表的示数均变为零，此时电路发生的故障可能是()A 电灯L1灯丝断了B 电灯L2灯丝断了C 电灯L1短路D 电灯L2短路,A,例3：,若电流表无示数，但电压表有示数，又会是什么故障呢？,B,小结：根据电表的示数情况判断电路故
4、障,电流表示数为零，可能是电流表所测的这部分电路断路；,反过来说，如果电流表示数不为零，则说明电流表所测的这部分电路没有断路。,1.电流表：,2.电压表：,1、电压表示数为零，可能是电压表所测量的用电器短路；2、电压表示数为零，还有可能是电压表的正接线柱到电源的正极或负接线柱到电源的负极之间出现断路；,1.若电压表读数为0，（电压表未损坏）有几种可能？,L1短路,L2断路,学以致用：,2.电源电压为9V，当开关闭合时，灯L1两端的电压也为9V，则产生故障的原因可能是_或_。,I=I1=I2=,I=I1+I2+,U=U1+U2+,U=U1=U2=,四、串、并联电路的电流和电压特点,I,I1,I2
5、,L1,L2,L1,L2,在如图所示的电路中，两只电流表的规格相同，电流表有两个量程(00.6A以及0 3A).闭合开关S,电阻R1与R2均有电流流过，两只电流表的指针偏转角度相同，则R1与R2的比值为()A.15 B.51 C.14 D.41,例8,C,课标要求,了解串、并联电路的电流特点,如图所示的电路中，已知电池组有个干电池串联组成，合上开关，电压表V1的示数是4V。V2的示数是_ V，灯L1两端的电压是_V.,6,2,例9,课标要求,了解串并联电路的电压特点,第十四章 欧姆定律复习,四个实验：,（1）探究影响导体电阻大小的因素（2）探究电流和电压的关系（3）探究电流和电阻的关系（4）伏
6、安法测电阻,实验：探究影响导体电阻大小的因素,实验电路图：,12 或45或56或46,1 5或2 4,例1：小明想“探究导体电阻大小与长度关系”他应选择序号为的两根电阻丝来探究。要探究导体电阻大小与材料是否有关，他应选用两根导体。,问题1：对比以下三个实验的电路图你有什么发现？,研究电流和电压的关系研究电流和电阻的关系伏安法测电阻,第十四章欧姆定律复习,探究电流与电阻关系,问题2：滑动变阻器在三个实验中的作用相同吗？,探究电流与电压关系,主要作用,伏安法测电阻,问题3：三个实验多次测量的目的相同吗？,研究电流和电压的关系研究电流和电阻的关系伏安法测电阻,取平均值减少误差,寻找规律,你能对多次测
7、量的目的进行一个总结吗？,例2、在“研究电流与电阻的关系”的实验中，（1）为达到研究目的，实验必须保持_ _不变。（2）在实验中，电压表的示数为3V，电流表的示数为0.6A，现将阻值为5的电阻换成10 的电阻接入电路来进行研究，则下一步应进行的操作是_。,电阻两端电压,移动滑片，使10电阻两端电压仍为3V,例3：如图是伏安法测电阻的电路，电源电压为6V，Rx的阻值约10左右。,（2）若将实验中的定值电阻R换成小灯泡，在多次测电阻的过程中，发现电压表与电流表示数的比值增大，你认为合理吗？为什么？,0 0.6A,可以使测量结果更加准确,（1）老师提醒同学们，电压表选用3V的量程，那么，电流表应选用
8、-的量程，这样做的好处是：,-,问题4：4个实验中哪些实验用了控制变量法？,问题5、你知道实验下结论时的注意事项吗？,（1）前提（2）因果（3）回归,例4：某同学在研究电流跟电压、电阻关系的实验中，得到了表1、表2实验数据。,R=10,U=3V,当导体的电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。,当导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体本身的电阻成反比。,二种计算：,（1）关于串联电路的计算,（2）关于并联电路的计算,R1,R1,R2,R2,I=I1=I2=,I=I1+I2+,U=U1+U2+,U=U1=U2=,R=R1+R2+,(R=nR0),1/R=1/R1+1/R2+.,(R
9、=R0/n),U1/U2=R1/R2,I1/I2=R2/R1,电流,电压,电阻,电压或电流分配关系,例5：如图所示的电路中电源电压保持不变，R35，当开关S1、S2都断开时，电流表的示数为0.6A，电压表示数是6V，S1、S2都闭合时，电流表示数为1A，求R1、R2的阻值？,例6、学习电学知识后，物理兴趣小组对亮度可调的应急灯进行了探究，发现它的亮度调节开关相当于一个滑动变阻器，电路如图所示。闭合开关，用电压表和电流表对其进行测量，当滑动变阻器滑片向左移动的过程中，电压表和电流表的示数变化情况是（电源电压保持不变）（）A电流表A的示数变小 B电压表V1的示数变大C电压表V1的示数变小D电压表V
10、2的示数不变,C,一种变化：关于电表示数变化,第十五章电功与电热,复习课,第十五章电功和电热复习,第十五章电功和电热复习,三个概念：,第十五章电功和电热复习,三个概念：,电 功,电功率,电 热,电流所做的功,电流单位时间内所做的功,电流的热效应,JKWh,WKW,J,W=UIt=Pt,P=W/t=UI,Q=I2Rt,kWh,3135.9,220v,1200r/（kWh）,1.小明家4月底电能表读数为3025.9 kWh，5月底电能表读数如图所示，那么5月份他家消耗了 kWh的电能。2.有一次小明在一段时间内发现电能表转盘转过300圈，则该段时间他家消耗了 kWh的电能。,110,0.25,第十
11、五章电功和电热复习,我们学校平均每个教室有20盏日光灯，每个功率是40W，如果我们能养成随手关灯的好习惯的话，每天至少可以少开灯30min，那么一个月（30天）至少可节约多少电能？,节约能源让我们从身边的小事做起。,W=Pt=0.04kW201/2h30=12KWh,课标（44）：知道做功的过程就是能量转化的过程。,第十五章电功和电热复习,二 个 探 究 实 验,从以下几个方面对比两个探究实验,第十五章电功和热复习,探究电功与电压的关系,探究电热与电阻的关系,小华发现，家里的电熨斗通电一段时间后变得很烫，而连接电熨斗的电线却不怎么热，你知道这是为什么吗？,思考：,如图，是测量一个额定电压为2.
12、5V的小灯泡的额定功率的实物图,(1)以笔画线代替导线,将图中的实验器材连接成实验电路.(2)闭合开关开始实验前,应将滑动变阻器的滑片移动到 端.(3)某同学连接好电路开始实验时,发现无论怎样移动滑动变阻器的滑片,电流表和电压表的示数都无变化,且灯泡发光很暗,这是因为.(4)为测得灯泡的额定功率,需调节滑动变阻器的滑片使灯泡两端的电压达到 V,若此时电流表的示数如图所示,则灯泡的额定功率 是 W,阻值最大,滑动变阻器接成了定值电阻,2.5V,0.75,如何测家用白炽灯的电功率呢？,实验原理：P=W/t,第十五章电功和电热复习,一台“220V 100W”的电风扇、一台“220V 100W”的电视
13、机、一只“220V 100W”的电热毯分别接在220V的电源上，在相同的时间内，电流通过它们产生的热量最多的是()A.电热毯 B.电视机 C.电风扇 D.一样多,课标（56）：从能量转化的角度认识用电器的作用。,A,课标（60）：能区分用电器的额定功率和实际功率。,小明家在装修的时候，电工不小心把两个40W的灯泡,串联在了电路中,你认为小灯泡还能正常发光吗?这时灯泡的实际功率(大于/小于/等于)灯泡的额定功率.,小于,课标（60）：理解电功率和电流、电压之间的关系。,这是初三(4)班的饮水机,他的铭牌如下表其内部简化电路如图所示，R1和R2均为电阻丝(1)饮水机在加热状态时工作开关S2应处于 状态；(2)饮水机在加热状态时，电路中的电流为 A，R1的阻值为；(3)电烤箱在低温档正常工作时，电路中的电流为 A.,闭合,5,44,2,多种方法测电阻,电 路 图,方 法,表 达 式,伏安法,双伏法,双安法,单伏法,单安法,等效法,对物理知识的梳理应突出重点，化解难点，紧扣考点具体：主线清晰，层次分明；形式多样，保持兴趣；联系生活，情境渗透；注重过程，领悟方法；归类记忆，夯实基础；适当开放，综合应用。,你的收获就是我的快乐,
