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1、苏教版 小学语文五年级下册 教材研读,辛寨镇杨家河小学 徐传香,2、说教材,3、说建议,1、说课标,说课标,小学语文课程总目标,1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。5.能主动进行探究性学习，在实践中学
2、习、运用语文。6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜
3、集和处理信息的能力。,在义务教育语文课程标准总目标的引领下:,第一学段：12年级第二学段：34年级第三学段：56年级第四学段：79年级,提出了各学段的具体目标,第二学段（三四年级）,第三学段（五六年级）,识字与写字,阅读,习作,口语交际,综合性学习,与二学段比较，第三学段提出了更高的教学目标。,说教材,目 录培养良好学习习惯七个单元综合性学习生字表,练 习,习 作,课 例,编写体例,培养习惯,识字写字,习作教学,口语交际,综合学习,阅读教学,说名道姓,强调夯实基础,在内容的安排和练习形式的设计上，继续注意突出重点、集中目标、数量适当、讲究实用，以利于学生扎实地练好语文基本功，培养好习惯。,教材
4、特点编写意图,强调夯实基础,加强德育渗透,本册教材从所选课文的题材和内容上，注意了对传统优秀文化的挖掘和对现代社会风貌的展示，将革命传统教育、道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程之中，潜移默化地教学生学会做人。,教材特点编写意图,强调夯实基础,加强德育渗透,注重积累运用,教材特点 编写意图,安排了适量的篇目让学生背诵全文或，在单元练习中安排了“诵读与积累”，“诵读与欣赏”等项目，在阅读课文后面的练习和“习作”内容的安排，给学生更多更广的实践、运用空间。,强调夯实基础,加强德育渗透,力求便利教学,注重积累运用,教材特点 编写意图,本册教材保持课型简单，课文篇幅短小，训练目标明确，要求适度，可
5、操作性强，便于对学生进行朗读,背诵，复述等训练。,强调夯实基础,加强德育渗透,时代意识强关注人类和自然,力求便利教学,注重积累运用,教材特点 编写意图,本册教材所选文章时代意识强，紧贴学生的生活实际，人文性强，关注人类，关注自然，关注我们的生存环境。,说建议,阅读教学建议,充分利用课文进行阅读能力培养，完成教学目标,阅读建议,去打开大自然绿色的课本,莫高窟,说明性散文,诗歌,滴水穿石的启示,学会借助表演的形式读,课 文,推敲,记叙文,阅读方法,培养借助注释理解诗意的能力,了解记叙文的写作顺序,议论文,培养浏览的能力,阅读教学建议,充分利用课文进行阅读能力培养，完成教学目标,抓好课后问题，通过自
6、学指导，引导学生理解内容，领会表达方法。,阅读教学建议,充分利用课文进行阅读能力培养，完成教学目标,抓好课后问题，通过自学指导，引导学生理解内容，领会表达方法。,借助“主题学习丛书”进行拓展提高，体会语言的艺术达成教学目标。,阅读教学建议,充分利用课文进行阅读能力培养，完成教学目标,抓好课后问题，通过自学指导，引导学生理解内容，领会表达方法。,借助“主题学习丛书”进行拓展提高，体会语言的艺术达成教学目标。,凭借单元后的“练习”总结学习收获，训练习的方法，做到单元回归。,习作教学建议,将作文教学与阅读教学紧密结合，让学生在课文的学习中发现写作方法,习作建议,莫高窟保存着两千多墫彩塑。这些彩塑个性
7、鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮威猛的力士。,联系自己的生活实际，仿照莫高窟的写法，将家乡的某处自然景物写具体。,习作教学建议,将作文教学与阅读教学紧密结合，让学生在课文的学习中发现写作方法,利用口语交际进行口头作文训练。,习作建议,习作教学建议,将作文教学与阅读教学紧密结合，让学生在课文的学习中发现写作方法,利用口语交际进行口头作文训练。,利用课文加强平时练笔，提高习作水平,习作建议,习作教学建议,将作文教学与阅读教学紧密结合，让学生在课文的学习中发现写作方法,利用口语交际进行口头作文训练。,利用课文加强平时练笔，提高习作水平,回归生活，结合实事，本色习作,习作建
8、议,前段时间日本发生了地震，我让学生观看日本人在震后排队打电话及排队等救援物资时的照片。让学生转换角色，你可以是一位站在其中的灾民，也可以是一位旁观者，写出自己的真实想法。,口语交际建议,利用教材中的图片激发兴趣，引起学生交流的欲望,口语交际,口语交际建议,利用教材中的图片激发兴趣，引起学生交流的欲望,将教材中的文字转化为直观的画面，营造交流的氛围。,活用教材，商量商量，表演表演，评议评议，达到交流的效果。,口语交际,对比两张黄河的图片，你想说点什么？,口语交际建议,利用教材中的图片激发兴趣，引起学生交流的欲望,将教材中的文字转化为直观的画面，营造交流的氛围。,活用教材，商量商量，表演表演，评议评议，达到交流的效果。,口语交际建议,评价建议,分项评价与综合评价相结合,过程性评价与总结性评价相结合,单向评价与多元评价相结合,评价建议,课程开发建议,利用好课本教材 主题学习丛书,人文资源 环境资源,影视网络教师家长,课程开发建议,谢谢大家,
