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1、1,义务教育课程标准实验教科书六年级下册,蓝旗小学 刘玉洁,感悟课标研读教材,2,编写特点,编排体例,教学内容,课时安排,教学准备,教学建议,课程资源开发与利用建议,评价建议,学段目标,内容标准,说课标,说建议,说教材,内在结构逻辑关系,3,第一学段,第二学段,第三学段,兴趣培养,学习基础,巩固上升,承上启下关键阶段,1-3年级,4-6年级,7-9年级,整体建构下的六年级数学,4,知识技能,数学思考,问题解决,情感态度,学段目标,学段目标,体验从具体情境中抽象出数的过程；了解负数，掌握必要的运算技能；探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；经历数据的收集、整理和
2、分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。,5,数与代数,几何与图形,统计与概率,综合与实践,内容标准,内容标准,通过观察、操作，认识圆柱和圆锥，认识圆柱的展开图。结合具体情境，探索并掌握圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小。了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。,综合运用圆柱与圆锥,比例,统计的知识探究自行车里的数学,设计节约用水的活动.经历抽屉原理的探究过程,会用抽屉原理解决简单的实际问题.,在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些
3、量。在实际情境中理解比及按比例分配的含义，并能解决简单的问题。通过具体情境，认识成正比例的量和成反比例的量。会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，并会根据其中一个量的值估计另一个量的值。能找出生活中成正比例和成反比例关系量的实例，并进行交流。,6,教材编写特点,情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动力,提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。,2、比例增加的要求不仅要学生认识正比例图像，画图像，还要会根据其中一个量找出或估计出另一个量的值。,、比例的应用增加了图形的放大与缩小，现在由比例尺、图
4、形的放大与缩小、用比例解决问题。,如：圆柱的特征是让学生动手实验，自主探索得到的；圆柱展开图的特征是让学生剪开、观察、探索而发现侧面积的公式；还增加了用长方形或三角形纸做成的小旗快速转动转出圆柱或圆锥的活动，锻炼学生空间想像能力，发展空间观念。,、“数学综合应用”挑选了高年级学生关心和理解的题材（自行车里的数学、节约用水、邮票中的数学问题等），数学广角“抽屉原理”，感受数学的内在魅力，增加数学学习的兴趣。,、数学史料“你知道吗？”“生活中的学”“阅读材料”介绍数学家的故事，数学发展的历史知识，陶冶学生科学情操，培养科学精神。,、数学游戏“剪大洞”，让学生在动手实践中体会图形变换的奇妙，获得成功
5、的体验，增强学好数学，会用数学的信心。,注意联系生活，丰富学习素材,1、增加了负数的内容，使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数。,7,编写体例,例题做一做练习,单元,小节,整理和复习,单元练习,8,本册教学内容,9,教材重点：,圆柱与圆锥、比例、整理和复习,教材难点：,比例、数学广角、整理和复习,10,负数,圆柱与圆锥,统计,教材内在结构和逻辑关系：,比和比例,循序渐进 阶梯上升,11,教具和学具,圆柱、圆锥的实物和模型,地 图,三角板直尺,口算题卡,方格作图纸,12,课时安排,一、负数3 课时,五、数学广角 4课时,四、统计 2 课时,三、比例 15 课时,二、圆柱与圆锥 9课时,六、整理和复习27 课时,13,教学建议,数学教学活动要注重课程目标的整体实现,重视学生在学习活动中的主体地位,注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握,感悟数学思想，积累数学活动经验,关注学生情感态度的发展,合理把握“综合与实践”的实施,教学中应当注意的几个关系,14,评价建议,注重对学生数学学习过程的评价,体现评价主体的多元化和评价方式的多样化,恰当地呈现和利用评价结果,合理设计与实施书面测验,15,课程资源开发与利用建议,延伸教材资源,汲取文化资源,拓展学科资源,运用生活资源,捕捉意外资源,16,用心感悟,潜心研读,虚心学习,
