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1、借我一双透视课堂的慧眼,浙江仙居实验小学 沈远铭,一、透视：当前我们的课堂教学形态,二、追溯：造成这种课堂形态的原因,五、呼唤：课堂教学形态的深度变革,三、剖析：现行课堂当中的流行病,四、思考：应怀着怎样的态度审视课堂,1.教得时间多，学得时间少；（时间分配）2.“接受”得多，“发现”得少；（获取途径）3.问答多，互动少；（获取方式）4.“懂”的多，“能”的少；（目标结构）5.虚的多，实的少（课堂形态）6.课前预设多，课内生成少；（主体地位）7.关注教路多，关注学路少；（关注角度）,一、透视：当前我们的课堂教学形态,直击名师展示课和公开课：,王崧舟望月诗意的网,窦桂梅林冲棒打洪教头 炫目的美,
2、时装发布会 秀场,二、追溯：造成这种课堂形态的原因,1.名师展示课“师本主义”盛行2.部分一线教师跟风成性,原因一：名师展示课“师本主义”盛行,观点：,一定要创生、建构适合于学生的课堂,师本课堂怎么会大行其道？,功利的需要 教师是唯一可控的因子评价体系和“审课观”,王崧舟的“一抹”,原因二：部分一线教师习惯于跟风,王安石“意态从来画不成”,学我者生，似我者死（齐白石）,名师不是模仿出来的（王崧舟）,上取法于理，中取法于法，下取法于形,三、剖析：现行课堂中的流行病,1.授的未必就是“渔”关于学法指导2.承载不了许多重 关于言语形式 3.规避不了的痒和痛 关于朗读训练4.你的眼中只有谁 关于主体地
3、位,1.授的未必就是“渔”关于学法指导,方法指导泛化，有呈泛滥之势 方法的指导概念化、学术化方法指导随意化,表现一：方法指导泛化，有呈泛滥之势,“课前预习，是学习的好方法“读课题来猜课文的内容，这是读书的好方法”“加一加、减一减，这是识字的好方法”“通过查字典来确认字义，这是读书的好方法”“学会倾听，这也是学习的一种好方法”“找小伙伴合作，也是读书的好方法”“通过找过渡句来理清文章的次序，是读书的好方法”“找中心词，是概括文章内容的好方法”“关注句子后面的标点，是读书的好方法”“把文字读成图画，这是读书的好方法”“把自己当成作者，这是读好书的好方法”,表现二：方法的指导概念化、学术化,认字的方
4、法“精加工”看课题猜课文内容“预测”带着问题去读课文澄清”梅花魂读文析理 说明方法 修辞手法 发音技巧 表达手法,表现三：方法指导随意化,“你想怎么学就怎么学”你想学哪一段，就先学哪一段”“用你喜欢的方式去学”“你喜欢与谁合作”“你准备把哪几段背下来”,2.承载不了许多重 关于言语形式,缺乏针对性，揣摩言语形式程序化。引领方式不够科学，策略简单化。,表现一：揣摩言语形式程序化,1.这一段主要写了什么呢？（理解内容）2.作者究竟是怎么写的呢？（关注表达）3.你觉得这样写究竟有什么好处呢？（探寻奥妙）4.你来学着作者的样子仿写几句话吧！”（迁移运用）,表现二：策略简单化,我站在天都峰脚下抬头望：啊
5、，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！,雅鲁藏布江河床的平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。,3.规避不了的痒和痛关于朗读训练,目的性和层次性的缺失。教学机智和科学方法的缺失。,表现一：目的性和层次性的缺失,“你想怎么读就怎么读”“请你美
6、美地读一读”“用你自己喜欢的方式读”,表现二：教学机智和科学方法的缺失,“请你读出雅鲁藏布大峡谷的壮丽”“请你把天都峰的高读出来”“请你把雅鲁藏布大峡谷的美读出来”“你来读出鲫鱼背的险”,4.你的眼中只有谁关于主体地位,引导过于强势 设“套”和挖“坑”,四、应该怀着怎么样的态度审视展示课,站着读？,跪着读？,满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味?,听课后的集中呈现方式：,粮食甜酒酿酒醋,对待展示课应然的角色：,1.平视者而不是仰视者2.学习者而不是模仿者3.体验者而不是旁观者,五、呼唤：课堂教学形态的深度变革,转向优秀常规课转向研究探讨课 转向课改攻坚课 转向过程展示课,呼唤课堂教学形态的深度变革：,1.教得时间多，学得时间少；,让学给学生,2.“接受”得多，“发现”得少；,自主探究,3.问答多，互动少；,小组合作,4.“虚”的多，“实”得少,当堂训练,5.预设多，生成少；,针对性教学,6.关注教路多，关注学路少；,以学定教,7.“懂”的多，“能”的少；,注重能力,公开课家常，家常课时尚；公开课实用，家常课好看。,农夫,山泉,有点“田”,与您共勉,谢谢！,
