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1、4.2 用智能工具处理信息,说教材,说学情,说教学目标,说教法学法,说教学过程,4.2 用智能工具处理信息,粤教版高中一年级信息技术基础第四章“信息的加工与表达（下）”第二节“用智能工具处理信息”内容教材要求学生在使用智能信息处理工具的过程中，初步体验智能信息处理的过程，并对其形成一个感性的认识。,一、说教材,编程解决问题,人工智能解决问题,宏观层面,智能工具领域是当今科技前沿研究最活跃的领域之一，它具有很强的技术辐射带动性，对我国极具战略意义。,丰富学科生活,培养解决问题的能力,激发创新思维,提升学习兴趣,微观层面,我校学生参加机器人大赛,高一年级学生能够熟练使用手机上的一些智能软件,经常使
2、用翻译工具，但不清楚其原理,二、说学情,对智能工具的认识存在误区,三、说教学目标,通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，简单了解其工作原理和实际应用价值。课程标准,1.能够列举出一些常见的智能工具及其用途。,2.通过探究式学习，掌握两种智能信息处理工具（OCR软件和百度翻译）的使用方法，了解其工作流程和工作原理。,3.通过网络搜索、交流协作的形式，学生自己总结出二维码扫描不属于模式识别技术。,4.在实践活动中领略智能工具的优点，理解人工智能的实际应用价值并认识到，任何技术，只要我们敢想，就一定能实现。,教学重点,了解智能工具的工作原理，走出智能工具的误区。,教学难点,通过实践
3、操作,让学生在活动中体验智能工具的工作过程、工作原理和实际应用价值。,三、教学重难点,是智能工具吗？,四、说教法学法,情景激趣法,启发式教学法、探究法,自主学习法,讲授法,引导法,总结法,突破教学重点,总结人工智能的两大领域、拓展学生知识宽度。,攻破教学难点,达成情感态度价值观目标,对所学知识进行梳理,协作交流法,五、说教学过程,问题导入、引出课题。（5min）,完成探究任务一。（10min）,观看学生自制微电影十五年前的一天1，引出解决问题的方案。,使用OCR软件，回答学案一中设计的问题。,以问题的答案为出发点，分析OCR软件的工作流程。,找出模式识别的概念，列举其他模式识别技术。（4min
4、）,完成探究任务二。（10min）,观看学生自制微电影十五年前的一天2，引出百度翻译。,使用百度翻译，完成学案二中的任务并回答问题。,根据问题的答案，分析翻译软件的工作流程。,打开百度在线翻译（如上图），翻译雨巷节选。对比翻译前后的差异。,找出自然语言理解的概念、列举其他的自然语言理解技术。（4min）,模式识别,自然语言理解,人工智能的两大领域。（2min）,专家知识系统,自动定理证明,。,二维码扫描属于模式识别吗？,通过网络搜索，结合课内知识点，分组讨论交流。（7min）,提出问题、课下思考、推荐相关影片。,现在存在真正意义上的人工智能吗？,观看视频，升华情感。（2min）,课堂评价。,https:/,六、板书设计,探究一：智能翻译软件 探究二：汉王OCR软件 自然语言理解 模式识别技术 人工智能的两大领域,请专家们批评指正!,
