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1、10,绿,大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它,浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有,人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学,习艾青的绿。,部编版四年级下册语文,10,绿,10,绿,第一课时,第二课时,10,绿,第一课时,艾青,，,原名蒋正涵，出生于浙,江金华，现当代文学家、诗人。艾青,被认为是中国现代诗的代表诗人之一。,主要作品,:,大堰河我的保,姆艾青诗选,归来的歌和,雪莲曾获中国作家协会全国优秀,新诗奖。,10,绿,朗读课文,扫清障碍,我会认,j,ch,挤,着,我会写,交,叉,j,ch,hu,png,瓶,挤,叉,挥,10,绿,瓶,左右,结构,挤,叉,挥,提手旁,独体字,
2、挤,挥,10,绿,识字方法,加一加,：并,+,瓦,=,瓶,花瓶,水瓶,造句：桌子上有一个美丽的,花瓶,。,10,绿,识字方法,归类记忆：,挤,挥,“扌”与“手”有关。,挤,拥,挤,挤,奶,挥,挥,手,挥,舞,10,绿,多音字,do,好像绿色的墨水瓶,倒,翻了。,倒,do,哥哥正在练习,倒,车。,10,绿,重难点字书写指导,png,最后一笔是点,瓶,巧记：,拼掉左手，得来瓦片。,10,绿,识字游戏,绿叶一片片,花瓶,交叉,拥挤,指挥,10,绿,词语解释,交叉：,几个方向不同的线条或线路互相穿过。,文中指各种绿互相穿过。,造句：,晚会上的歌舞和时装表演,交叉,进行。,10,绿,重叠：,一层层堆叠。
3、,文中指,各种绿色叠加在一起。,造句：,远远望过去,天边的晚,霞和彩云,重叠,着,如同仙境,真美,!,10,绿,整体感知,朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。,朗读要求：放声朗读，读准字音，读通句子。,作者描写的这么多“绿”，让人感到了勃勃生机。,我被这种类繁多的“绿”陶醉了！我感受到了希望！,10,绿,圈画出文中描写“绿”的,词语，看看文中一共出现了多,少种绿，你由这些“绿”想到,了什么？,10,绿,墨绿,翠绿,浅绿,淡绿,嫩绿,粉绿,种子的新芽,叶子,小草,绿得发黑,绿得出奇,大树,作者描写的这么多“绿”指的只是颜色,吗？下节课我们一起来学习！,10,绿,课堂演练,一、选择题。,绿是
4、诗人（,B,）写的一首小诗。,A.,朱自清,B.,艾青,C.,叶圣陶,10,绿,二、好朋友，手拉手。,绿色的,绿得,静静地,交叉,墨水瓶,发黑,字词听写,10,绿,第二课时,上节课，我们解决了字词，并且对课,文内容有了初步感受，下面让我们一起细,细品读诗歌，感受诗人描写的“绿”有怎,样的内涵。,10,绿,互动课堂,有感情地朗读课文，说一说这首诗表,现的“绿”是指什么。,10,绿,绿色的世界,春天来了,好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的,10,绿,你想到了哪些地方是绿的？,绿指大自然景象,（,草地,）是绿的,（,山坡,）是绿的,10,绿,到哪儿去找这么多的绿：,墨绿、浅绿、嫩绿、,墨绿,浅绿,翠
5、绿、淡绿、粉绿,绿得发黑、绿得出奇；,嫩绿,淡绿,翠绿,粉绿,绿的丰富,10,绿,看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？,墨绿的（,松树,）,浅绿的（,幸运草,）,嫩绿的（,小草,）,淡绿的（,新芽,）,翠绿的（,树叶,）,粉绿的（,湖水,）,绿指大自然景象,10,绿,朗读指导,（课后第,1,题）,到哪儿去找这么多的绿：,墨绿、浅绿、嫩绿、,语气略平淡，语速放慢，,“,绿得发黑,”,重读，语速稍,快，,“,绿得出奇,”,语速放慢，,表现作者,惊讶、难以置信,的,情感。,翠绿、淡绿、粉绿,绿得发黑、绿得出奇；,10,绿,背诵指导,（课后第,1,题）,结合图片填一填，填完你就会背诵了！,到哪儿去
6、找这么多的绿：,墨绿、,（,浅,）绿、,（,嫩,）绿、,翠绿、,（,淡,）绿、,（,粉,）绿,绿得（,发黑,）、绿得（,出奇,）；,10,绿,圈一圈都有哪些事物是绿的。,刮的风是,绿,的，,下的雨是,绿,的，,流的水是,绿,的，,绿的宽广,绿指大自然景象,阳光也是,绿,的；,10,绿,刮的风是绿的,下的雨是绿的,风中的（,杨柳,）是绿的,雨中的（,荷叶,）是绿的,10,绿,流的水是绿的,阳光也是绿的,水中倒映的（,山,）是绿的,水中的（,水草,）是绿的,阳光下的（,森林,）是绿的,10,绿,排,比,排比,把结构相同或相似、意思密切相,关、语气一致的词语或句子成串地排列。,好处,是节奏感加强，增
7、强气势，有利,表达强烈感情。,10,绿,仿写,用排比的手法仿写句子。,秋天的,叶子,是金黄色的，,秋天的,风,是金黄色的，,秋天的,稻田是金黄色的,，,秋天的,果实也是金黄色的,。,10,绿,背诵指导,（课后第,1,题）,结合图片填一填，填完你就会背诵了！,刮的（,风,）是,绿,的，,（,下的雨,）是,绿,的，,（,流的水,）是,绿,的，,（,阳光,）也是,绿,的；,10,绿,绿的形态是怎样的？,所有的绿集中起来，,挤在一起，,重叠在一起，,动词连用,静静地交叉在一起；,绿的密集,10,绿,绿的密集,集中,挤,重叠,交叉,诗人对绿的喜爱与赞美,10,绿,朗读指导,（课后第,1,题）,所有的绿集
8、中起来，,挤在一起，,重叠在一起，,静静地交叉在一起,；,语速放慢，声调上扬，,“所有”,要重读，,“集,中”“挤在”“重叠”“交,叉”,几个动词要重读、慢读，,读出,“绿”的动态美,。,10,绿,这首诗表现的“绿”，是大自然的景,象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读,课文，说说“所有的绿就整齐地按着节拍,飘动在一起”带给你怎样的感受。,（课后,第,2,题）,10,绿,突然一阵风，,好像舞蹈教练在指挥，,所有的绿就整齐地,按着节拍飘动在一起,春风是春的使,者，温暖的春风不,但吹绿了自然，而,且吹到了作者的心,中，所以让作者觉,得所有的“绿”都,飘动了起来。,绿的形态,诗人对绿的喜爱与赞美,10
9、,绿,比喻,舞蹈教练,一阵风,10,绿,比喻,比喻,指用跟甲事物有相似之点的乙,事物来描写或说明甲事物。,好处,是使事物形象，生动，突出,特点。,10,绿,小练笔,发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的,绿”中的小草、柳条会怎么样,？,一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下,腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，,跳起优美的舞蹈。,10,绿,朗读指导,（课后第,1,题）,突然一阵风，,好像舞蹈教练在指挥，,所有的绿就整齐地,按着节拍飘动在一起,语速舒缓，,“所,有”“整齐”“飘动”,几个词要重读、慢读，,表现,绿的动态美,。,10,绿,找一找，你的身边还有哪些“绿”？,10,绿,校园里的绿,墙是
10、绿的,操场是绿的,小路是绿的,10,绿,公园里的绿,草地是绿的,荷叶是绿的,树木是绿的,10,绿,艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象,的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的,感受？结合“阅读链接”说说。,（课后第,3,题）,10,绿,雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，,道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是,绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，,深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。,峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。,宗璞,西湖漫记,宗璞用重复的手法将绿的特点写得非常,生动优美、富有生气，通过对树木和小径的,描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势。,
11、10,绿,结构梳理,到处是绿,绿的丰富,绿,绿的宽广,分写,总写,绿色是,希望，,是生命,绿的密集,绿的形态,10,绿,主题概括,绿通过描写一幅,绿色,的画,面，表达了作者对“,绿,”的,喜爱,和,赞美,之情。,10,绿,拓展延伸,艾青的话,1.,人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。,2.,个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与,欢乐里。,3.,为什么我的眼里常含泪水,?,因为我对这土地爱得,深沉。,10,绿,课堂演练,一、课文内容我知道。,绿的体裁是（,诗歌,）,作者是中国现,代诗的代表诗人（,艾青,）。诗歌描述了春天到,处都是绿色。,10,绿,二、按要求写词语。,1.,从文中摘抄出表示“绿”的词语。,翠绿,墨绿,浅绿,嫩绿,_,_,_,_,淡绿,粉绿,_,_,2.,再仿写两种绿。,橄榄绿,草绿,苹果绿,_,_,10,绿,三、课文中的“绿”指的是,（,A.,红、绿、蓝中的绿颜色,B.,绿色的墨水瓶,C.,大自然的景象，诗人的感觉,C,）。,
