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1、“生命”与“安全”融合“传承”与“创新”结合 为儿童终身“悦”成长奠基（义务段）教材总体解读武昌教研培训中心 吴智勤,各位老师好！大家辛苦了！休假期间坚持学习，大赞！,祝大家本次培训学习，一切顺利！满载而归！,下面请大家看两段视频。,视频湖北宜昌.avi,视频新闻.avi,请与大家分享一下，您看了这两部短片后的感受？,生命安全教育这么重要，我们在哪个年龄阶段做这件事较好呢？,一、教材产生背景,背景1：学生安全健康成长需要,1.学生“生命安全”意识淡薄，需不断强化。2.学生“安全识险”经验不足，需系统学习。,3.学生“紧急避险”能力较弱，需指导提高。4.学生“应急救护”技能较差，需专门训练。,一
2、、教材产生背景,背景2：贯彻落实纲要通知的需要,2007年2月教育部颁发的中小学公共安全教育指导纲要,一、教材产生背景,2013年8月省政府办公厅发文“湖北省关于进一步加强中小学幼儿园安全工作的通知”,一、教材产生背景,湖北科学技术出版社聘请我国著名的生命安全教育专家、社会学家、公安、消防、地质、医疗卫生、气象等领域专家和一线中小学特级教师、高级教师组成编写团队。,二、教材总体解读,（一）教材编写主旨,1.学生安全快乐的成长是根本,2.以生命教育为灵魂，以安全教育为主线 生命教育与安全教育水乳交融，相互依托，密不可分。这是符合新时期国情的现实之举，是本套教材编写的核心价值观。,3.创编优质教材
3、 促进生命安全教育课程的开设,二、教材总体解读,（二）教材编写理念,以“认识生命、珍爱生命、敬畏生命、欣赏生命，牢固树立安全意识”为核心，以“掌握必备的安全知识与技能，培养学生自我防范与自我救护能力”为重点，以“预防为主、预防为先”的先进的防范理念为基本指导思想，全面统筹编制了全套教科书。,二、教材总体解读,（二）教材编写理念,1.生命价值观和能力发展观统一的观念2.预防为主、预防为先的观念3.全新的自我防范意识和观念,二、教材总体解读,【英国颁布儿童10大宣言】：1平安成长比成功更重要；2背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸；3生命第一，财产第二；4小秘密要告诉妈妈；5不喝陌生人的饮料，不吃陌生人
4、的糖果；6不与陌生人说话；7遇到危险可以打破玻璃，破坏家具；8遇到危险可以自己先跑；9不保守坏人的秘密；10坏人可以骗。,二、教材总体解读,全新的自我防范意识和观念影片.avi,A、斗智与斗勇相结合。B、生命第一，财产第二。C、生命安全大于天。,D、学会对他人说“不”。E、个人的身体神圣不可侵犯。详解.ppt,二、教材总体解读,（三）教材的结构与体例,教材总体设计思路,1.整体规划设计教材体系,依据标准围绕“认识生命，尊重生命，珍爱生命”、“交通出行安全”、“公共卫生安全与毒品预防”、“校内外活动安全”、“网络与信息安全”、“自然灾害防范与人防避险”、“预防意外事故”、“预防违法犯罪与人身侵害
5、”、“应急救护”等课标规定的九大主题157个课标条目（全套课标191个条目，其中高中段34个，义教段157个），在各年级统筹安排具体课标条目与内容，形成由浅入深，循序渐进，难易适度的梯度。课标.doc,二、教材总体解读,（三）教材的结构与体例,课题编排与组合,1.显性单元主题明确,如：义务教育段1-9年级课程标准中关于“认识生命、尊重生命、珍爱生命”这一模块，对应1-9年级分别确定了“小小的我”、“生命中的你、我、他”、“生命的四季”、“绽放生命的精彩”、“生命之树”、“生命成长”、“生命中的磨炼”、“成长的旅程”、“生命属于谁”。单元主题有明显的区分度，完全覆盖课标，明确具体。,二、教材总体
6、解读,（三）教材的结构与体例,2.分册课题容量合理 义务教育段（1-9）分年级全一册，共9册。每册分若干单元编排，按序排1至32课。3.课序编制科学 编排次序尽量照顾到时序，如“防溺水”类课文可在学生放暑假前授课，“防一氧化碳中毒”类课文可在冬季教学。根据实际情况，教师还可选择性组织教学，如天气预报天天看可在3月23日世界气象日前后教学。,二、教材总体解读,（三）教材的结构与体例,内容设计与编排 教材.ppt,与其他教材的不同之处？教材哪些地方给您留下深刻印象？,请与我们分享：,第一，导入环节,1-3年级的“平安童话”,第一，导入环节,4-6的年级“平安故事”针对4-6年级的学生特点，引用有关
7、生命安全的故事，供学生阅读思考。故事典型，蕴含本课的教育要点，有情节，有悬念，学生喜欢阅读。7-9的年级“案例写真”根据7-9年级学生的认知特点，用具体的真实的生活案例，引起探究和讨论，为后面生命安全常识的学习奠定基础。,第二，学习环节（教材正文部分）,1-3年级的“平安导航”（含“平安童谣”）4-6年级的“平安指南”（含“平安歌谣”）7-9年级的“平安常识”（含“应对技巧”、“平安歌谣”）,第三，操练环节,1-3年级的“平安童操”4-6年级及7-9年级的“平安演练”,第四，拓展环节,1-3年级（无）4-6年级的“平安广角”7-9年级的“平安沙龙”,12个教材写作元素是依据学生认知特点层层叠加
8、，针对不同的知识模块螺旋上升。,栏目设计与功能,1.,2.,3.,4.,1.,2.,3.,4.,5.,1.,栏目设计与功能,1.,2.,3.,4.,1.,2.,3.,4.,5.,1.,栏目设计与功能,1.,2.,3.,4.,1.,2.,3.,4.,5.,1.,栏目设计与功能,1.,2.,3.,4.,1.,2.,3.,4.,5.,1.,2.,3.,4.,5.,栏目设计与功能,1.,2.,3.,4.,1.,2.,3.,4.,5.,1.,2.,3.,二、教材总体解读,（四）教材特色与呈现,先进理念的支撑,1.理念新颖本套教材首次提出了生命安全教育十项最新理念：（1）孩子的生命安全大于天;（2）生命安
9、全的概念与自救技能应是中小学生的必修课;（3）优先救助末成年人;（4）生命第一，财产第二;（5）少年儿童有拒绝亲吻、触摸的权力;（6）少年儿童有打破常规自救逃生的权力;（7）不与陌生人说话;（8）背心裤衩覆盖的地方神圣不可侵犯;（9）见义勇为与见义巧为相结合;（10）心中的小秘密要告诉爸爸妈妈。,二、教材总体解读,（四）教材特色与呈现,2.理论前沿 如：六年级科学预防禽流感一课充分体现了防疫学的应有科学体系。,二、教材总体解读,（四）教材特色与呈现,2.理论前沿 如：六年级科学预防禽流感一课充分体现了防疫学的应有科学体系。,3.体现探究,二、教材总体解读,（四）教材特色与呈现,体系结构的系统科
10、学性,1.内容全面，课标条目全覆盖 教材结合中小学生认知规律和发展的实际情况，围绕省教育厅颁发的生命安全教育课程标准（实验）中的“认识生命，尊重生命，珍爱生命”、“交通出行安全”、“公共卫生安全”、“校内外活动安全”、“网络信息与安全”、“自然灾害防范”、“预防意外事故”、“预防违法犯罪与人生侵害”、“应急救护”等九大主题，100多个要点，采用“同心圆放大，螺旋上升”的方式，统筹安排编写，由浅入深，逐级递进。,二、教材总体解读,（四）教材特色与呈现,体系结构的系统科学性,2.重在实践，提升安全素养 教材给学生以充分的活动体验和实践的空间。教材中平安童操（演练）板块，为学生倾力打造实践活动的空间
11、，让学生在“体验中收获，在活动中成长”，使学生通过主题活动掌握知识，提高技能。,二、教材总体解读,（四）教材特色与呈现,体系结构的系统科学性,3.两化一性 师生使用便捷 两化：立体化 数字化 一性：互动性（二维码）,二、教材总体解读,（四）教材特色与呈现,教材呈现方式独具匠心,1.内容趣味性强,2.童（歌）谣相伴,二、教材总体解读,（四）教材特色与呈现,教材呈现方式独具匠心,1.内容趣味性强,2.童（歌）谣相伴,3.装帧设计 新颖美观（如：书眉和页脚的“编钟”与“凤鼓”，尽显楚风楚韵。）,二、教材总体解读,（四）教材特色与呈现,人文传统和时代发展的统一,1.渗透传统文化，彰显人文价值 如：精选
12、了数十篇（首）民国老教材中出自大家之手的传世精品雅文。教材2.ppt,二、教材总体解读,（四）教材特色与呈现,人文传统和时代发展的统一,1.渗透传统文化，彰显人文价值,2.突出与时俱进，具有现实感,3.反映省域特点，颇有亲切感 整套书编写预防溺水14课，占5%；自然灾害13课，占4.5%。例如，四年级安排了游泳技能要掌握夏季游泳防溺水，7年级溺水巧施救,三、教材使用建议（仅供参考）,1.准确解读 把握意图,准确解读教材，把握编者意图品出其中的内涵，悟出其中的精髓，有效实现教学的“再创造”。,三、教材使用建议（仅供参考）,1.准确解读 把握意图,凭借“课题、导语”，把握分课教育的主题研读文本正文
13、，确定分课教学重难点透过“童操（演练）”，明确分课技能训练重点。,教学的实践与研究告诉我们：解读到位有根基、方向明确有目标的教学才会是高效的教学。,三、教材使用建议（仅供参考）,2.吃透文本 超越教材,教材是课程实施的一种文本性资源，是师生对话的“话题”，是一个引子，或者是一个案例，而不是课程的全部。可见，教材是可以超越、可以选择、可以变更的。,只有在真正弄懂弄通教材的编写意图，对教学目标把握非常明确的基础上，才谈得上“创造性”地处理与整合教材。需要强调的是，对教材的每一点个性化的创造都必须以实现教学目标为前提，漫无目的地改变教材是不可取的。,与您共勉：,智慧教学，将“生命”与“安全”完美融合，将“传承”与“创新”有机结合，为儿童终身“悦”成长奠基！,感谢您的倾听与参与，祝永远平安幸福！,
