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1、西师版小学数学四年级下册,平行四边形说课,教师：刘天文单位：泸县云龙镇上坪学校,说 教 材,教学内容：,本节课的教学内容是西南师大版四年级下册教材第9799页中的例1、例2,练习二十中13题。,教材分析：,本节课是较为系统地认识平行四边形，是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形，了解其对边分别平行且相等和对角相等的特征，并认识平行四边形的底和高。这部分的内容是以后学习平行四边形面积的基础，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。,说 教 材,教学目标,基
2、于我对教材的认识，根据数学课程标准的基本理念，我为本节课制定了如下目标：1、知识技能目标（1）理解平行四边形的概念及其特征。（2）在动手实践中认识平行四边形的底和高，。（3）培养学生实践能力、观察能力、分析能力。2、过程与方法目标 让学生通过动手操作、动眼观察、动口表达，动脑思考等方式探究新知。3、情感态度与价值观让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣。,说 教 材,教学重、难点,依据数学课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点和难点。重点：认识平行四边形及其基本特征；认识平行四边形的高和底。难点：使学生体会到平行四边形的高和底是对应的，同一个平行四边形可以有不同的
3、高。,说 学 情,四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。有很强的好奇心和探索欲望。教学中要善于让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。,说 教 法、学法,（1）引导学生采取“观察、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。,基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：,说 教 法、学法,通过实际操作，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性
4、的过程。,在整个学习环节中，学生是学习的主体，为了发挥学生的主体地位我决定在教学中采取以下的学习方法：,说课前准备,一堂课要取得成功，必须要做好充分的准备，为此我做了以下准备工作：教具：多媒体课件，平行四边形纸片、长方形活动框、“我的发现”报告单等。学具：三角板、平行四边形纸片、量角器。,说教学过程,在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我预设的教学程序分激趣导入、教师演示、动手操作、师生共同操作、巩固练习和全课小结等六个教学活动进行，下面就教学活动的设计及设计意图做具体的阐述：,一、巧用实例，激趣导入。,1、课件出示例1之前主题图，说说你从图中找到那些图形？（引导学生找出图中的平行四边形）
5、,说教学过程,2、联系实际说一说我们周围那些物体的面是平行四边形。,一、巧用实例，激趣导入。,1、课件出示例1之前主题图，说说你从图中找到那些图形？（引导学生找出图中的平行四边形）,说教学过程,【设计意图：用生活中的实例让学生明白数学与生活的紧密联系，用提问的方式激发他们的学习兴趣，产生探新欲望，明确探究目的。】,2、联系实际说一说我们周围那些物体的面是平行四边形。,二、教师演示，学生观察。,说教学过程,1、拉一拉。教师拿出准备的长方形木框演示，用手捏住相对的两个角，向相反的方向拉动，要求学生观察木框的变化，说一说你有什么发现？,2、教师课件演示两组对边分别平行后板书平行四边形定义。,两组对边
6、分别平行的四边形叫做平行四边形,（）,（),(),(),(),不是,是,不是,不是,是,火眼金睛：下面哪些图形是平行四边形？,二、教师演示，学生观察。,说教学过程,1、拉一拉。教师拿出准备的长方形木框演示，用手捏住相对的两个角，向相反的方向拉动，要求学生观察木框的变化，说一说你有什么发现？,2、画一画，比一比。教师将拉成的平行四边形画在黑板上，要求学生观察平行四边形说说你发现了什么？,【设计意图：用实物和多媒体演示，让学生更加直观、形象地获得新知。】,3、教师课件演示两组对边分别平行后板书平行四边形定义。,说教学过程,1、要求学生拿出提前准备的平行四边形纸片用眼先看一看边、角有什么特点，然后给
7、平行四边形的边和角编上号，再用尺子、量角器实际量一量，并把发现的结论填入“我的发现”报告单中。,三、动手操作，探索新知。,我的发现：,说教学过程,1、要求学生拿出提前准备的平行四边形纸片用眼先看一看边、角有什么特点，然后给平行四边形的边和角编上号，再用尺子、量角器实际量一量，并把发现的结论填入“我的发现”报告单中。,【设计意图：让学生亲自动手操作，获得新知，培养了他们的动手、动脑、分析、归纳等能力，且对所学知识加深了印象。】,三、动手操作，探索新知。,2、学生分组活动，在小组内说自己的发现，讨论平行四边形有哪些特征？,3、全班汇报，师板书出平行四边形的特征。,说教学过程,请学生用手中的平行四边
8、形纸片跟着老师一起操作，师边做边讲折法。然后展开所得折痕就是平行四边形的高。说明与高垂直的边就是底。请学生用笔和三角板沿折痕画出高并标上。再用同样的方法折几条高，观察看看有什么发现？,四、师生共同操作，突破难点。,A,B,C,D,底,高,平行四边形一条底上有几条高?,想一想,猜一猜,(无数条),高,底,高,底,注意底和高的对应,说教学过程,请学生用手中的平行四边形纸片跟着老师一起操作，师边做边讲折法。然后展开所得折痕就是平行四边形的高。说明与高垂直的边就是底。请学生用笔和三角板画出高并标上。再用同样的方法折几条高，观察高有什么特点。,【设计意图：在这个环节中，既体现了教师的导和学生的学，又培养
9、了动手、动脑能力，使难点更好的得到了突破。】,四、师生共同操作，突破难点。,说教学过程,五、巩固练习，及时反馈。完成课本练习二十1-3题。,1.说一说：下图中你认识的图形的名称。,2、在下图中标出平行四边形的底和高。,（底）,（高）,（底）,（高）,3.平行四边形的周长是126cm，一边的长为16cm，另外三边的长分别是，。,16,？,？,？,16cm,（126-162）2=47（cm）,16cm,47cm,47cm,1262-16=47(cm),说教学过程,五、巩固练习，及时反馈。完成课本练习二十1-3题。,【设计意图：根据艾滨皓斯遗忘曲线，四年级学生易记易忘这一特点，及时对所学知识进行巩固】,说教学过程,六、全课小结,总结:,1.通过今天的学习，你学会了什么？2.还有哪些不太明白的地方？,说教学过程,六、全课小结,【设计意图：通过全课小结帮助学生梳理知识脉络，获得数学学习经验，让学生从小养成对所学知识进行归纳、整理、总结的习惯。】,说板书设计,平行四边形性质：容易变形。特征：对边相等且平行，对角相等。定义：两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。,
