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1、教材阅读策略整合与高考阅读复习指导,讲座内容：,第一部分：问题呈现第二部分：原因分析第三部分：措施讨论,第一部分：问题呈现,阅读策略的重要性与应用现状的差距1.阅读策略的重要性2.应用现状的差距1）教师方面：旧的阅读教学观念与新课程改革目标的差距2）学生方面：阅读量与阅读效率的差距,第二部分：原因分析,1.教材的原因2.命题的原因3.教师的原因4.学生的原因,1.教材的原因,1）教材阅读策略的呈现、归类和完整性问题,不直观明确无层次、类别不够全面,1.教材的原因,2）教师对阅读策略教学方式的无所适从照本宣科，缺乏举一反三的应用抛开策略，依靠纯粹的技巧训练,2.命题的原因,高考命题对阅读策略教学
2、的导向问题 完形填空：语篇标识、话题知识、词汇比较、情感理解 阅读理解：主旨大意、重点细节、难句分析、归纳总结、判断推理 阅读填空：语篇框架、归纳演绎、词形转换、信息查找 阅读简答：信息查找、归纳总结、信息整合等,3.教师的原因,1）教师自身对阅读策略的把握和应用2）阅读教学中重语法、词汇的讲解与传授，轻语用能力的形成和培养3）试卷讲评中重中文翻译、答题技巧，轻思维和策略训练,4.学生的原因,1）不同层次学生对阅读策略重要性的认知不同2）部分学生重分数、重技巧，缺乏阅读兴趣；轻策略、轻反思，缺乏良好阅读习惯,第三部分：措施讨论,1.教材阅读策略的重组和意义2.对学生阅读兴趣和良好阅读习惯的培养
3、3.在阅读教学和试题讲评中渗透阅读策略4.阅读策略与写作策略的相通性,1.教材阅读策略重组及意义,普遍性阅读策略专门性阅读策略文体识别策略其他策略,1.教材阅读策略重组及意义,有利于教师和学生对阅读策略的学习和掌握有助于策略的应用层面和文体的明确能更好地提高阅读策略的运用效果,2.培养阅读兴趣和阅读习惯,1）扩大和巩固学生的词汇量2）加强对学生课外阅读的指导选修课的设置，丰富的媒体资源3）培养学生良好的阅读习惯意群阅读，阅读笔记，长难句分析4）要求学生评价和反思阅读行为5）明确阅读步骤，完善阅读行为确定语篇文体，分析语篇结构，明确阅读目标，运用阅读策略，反思阅读成效，形成阅读习惯,3.在阅读教
4、学和试卷讲评方法中渗透阅读策略,1）转变阅读教学的观念重实践、重能力、重指导2）阅读策略的培养在日常教学中的渗透监控学生阅读行为改编教材练习设计多样阅读任务3）试题评讲中解题的思路和策略运用,教师对阅读策略的追求对学生的阅读行为有很强的引导和示范作用,4.阅读策略与写作策略的相通性,阅读策略既提供了读的策略，也提供了该类文体组织材料的方法大量的阅读输入以及积极地阅读策略分析能更有效的指导学生的写作和提高阅读的有效性,总 结,高中英语阅读教学和复习应该首先摈弃旧的教学理念，整合现有教材的阅读策略，明确阅读步骤，并将其渗透到日常的阅读教学和试题讲评中去，同时重视培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，鼓励其进行阅读反思，规范阅读行为，从而让学生认识自我、超越自我，成为主动、高效的学习者。,
