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1、汽车电器故障诊断与排除说课,湖南省中等职业学校汽车运用与维修专业教师培训,目录,校企合作共同开发课程体系,基于工作过程设计课程内容，重视职业道德能力培养,工学结合，教、学、做合一进行课程实施,教学过程以学生为中心,1.课程定位之课程设计理念,汽车电器说课,汽车电器,岗位群分析典型岗位描述,岗位分析,任务分析,行动领域,学习领域,专业框架教学计划课程情景设计课程标准,行动领域归纳,学习领域专业学习领域描述,课程体系开发思路,转化,归纳,典型工作任务 典型工作任务分析,1、课程设置与分析,1.岗位群分析,汽车运用与维修面向岗位群,2.岗位群描述,2.汽车运用与维修专业方向岗位描述,3.岗位群典型工
2、作任务,汽车运用与维修专业岗位典型工作任务,4.岗位群典型工作任务描述,汽车运用与维修专业岗位典型工作任务描述,5 课程定位之机电维修工行动领域,汽车运用与维修专业机电维修工行动领域,2.教学内容设计之能力培养目标,社会能力,方法能力,专业能力,1，小组成员协作能力2，勇于承担相关责任3，与客户沟通该任务的相亲信息,1，收集汽车电源系统相关资料2，自主学习其它车型电源系统3，对汽车电源系统资源信息分析整理,1，正确拆装和检测电源系统部件2，能诊断和排除电源系统典型故障3，能识读和分析电源系统电路4，会选配电源系统部件5，能阅读与翻译系统外文资料,培养目标,2.教学内容设计行动领域转化为学习领域
3、,汽车运用与维修专业机电维修工学习领域,2.教学内容设计之学习情境设计,汽车运用与维修专业学习情境设计表总体思路：以项目为载体设计学习情境。以汽车保养、检测与维修三个项目为主要学习情境，渗入到每个学习领域。,2.教学内容设计 学习领如何域转换为学习情境,2.教学内容设计之学习领域的描述,汽车运用与维修专业学习领域描述,2.教学内容设计之学习情境描述,学习情境4描述,专业课程体系,顶岗实习,发动机电控系统检修,汽车电器系统构造与维修制动系故障诊断与排,汽车发动机机修汽车行驶系统汽车转向系统,机械基础汽车电工电子传动系统故障诊断,五 六,四,第二学期,第一学期,课程定位,是汽车运用与维修专业的一门
4、专业核心课程,第三学期,课程框架设计,汽车运用与维修专业课程设置,3、教学方法与手段,1、教学模式（宏观）,5.任务教学法,4.引导文法,1.多媒体教学法,2.头脑风暴教学,3.分组讨论法,3.教学方法与手段之教学方法,工作任务,3.教学方法与手段之,相关链接（资源）：1：汽车电器课程标准 2：汽车电器授课方案 3：汽车电器学习情境设计表 4：汽车电器学习情境引导文 5：汽车电器教案 汽车灯光系统检修,3.教学方法与手段,教学手段：,1：构建理实一体化教学教室；2：采用计算机辅助教学手段参与教学的模式3：校园网络信息技术教学手段应用 随着网上教育逐渐成为一种新型的重要教学手段，校园网络将使信息技术融于教育的各个环节，成为教师教学、学生学习的必要手段。,1,考 核 模 式,平时考核,作业考核,由任教老师对各小组学生的作业进行考核,理论考试,任教老师出试卷考查学生的学习效果,技能鉴定,按汽车修理工国家技能鉴定进行,平时考核包括每个学习情境的考核,4、学习效果评价设计,4、教学效果评价,2,考 核 标准,谢谢大家各位评委,
