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1、伶官传序教案教学目标：1 .德育目标：掌握“盛衰成败在于人事”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。2 .知识目标：A.掌握实词、虚词：原、函、告、抑、本、其、以等。B.一词多义：微、盛、困、其等。C.词类活用：兴、亡、函、夜、东等。3.能力目标：培养筛选中心观点、论据、论证等信息的能力。教学过程：【课时安排】：一课时。【教学过程】：一、 新课导入，引出文章论题上问侍臣：“创业与守成孰难？ ”房玄龄日：”草味之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征对日：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”（选自资治通鉴唐纪）究竟是“创业难”还是“守成难”，太宗的两位贤臣似乎很难达成一致的
2、看法。今 天我们来听听宋代的欧阳修是如何看待这个问题的，请大家把课本翻到88页伶官传 序，听朗读。二、预习检测课前已经让预习过课文，上课前随机抽人来回答问题，了解学生的掌握情况，并点 评。盛：盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉 兴盛请其矢，盛以锦囊装其意气之盛，可谓壮哉旺盛方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争强盛困：及其衰也，数十伶人困之 围困智勇多困于所溺困扰行李之往来，共其乏困贫乏、缺乏的物资此非孟德之困于周郎者乎围困微：祸患常积于忽微微小的事其文约，其辞微深奥、微妙从数骑出，微行入古寺为隐藏身份而改装微斯人，吾谁与归（如果）没有其：尔其无忘乃父之志祈使语气，应当、千万至于誓天断发，泣下沾襟，何
3、其衰也何其，表多么其意气之盛，可谓壮哉他的其皆出于此乎？ 大概，表揣测语气小结：大部分同学预习非常到位，也有一部分同学答得不是很少。字词是我们掌握文本 的基础，一定要落实到位，温故而知新。三、文本探究1 .本文的中心论点是什么？（用课文的原话回答。） 明确：盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉？（板书） （此处学生会有争议，会有学生回答“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身” “祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”。请同学讲各自的理由，全班同学评判后确定。可以根据议论文 的一般体例，中心观点往往在开头，开门见山。而且从“原庄宗之所以得天下，与其所 以失之者，可以知之矣”这句话可以判断出观点句。“忧劳可以兴国，逸豫
4、可以亡身” 其实是在事实之后得出的结论。“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”其实是写作目的。 可以让学生联系六国论来理解。）2 .围绕中心论点，作者是怎么展开论证的？学生分小组讨论，5分钟后小组发言人陈述小组讨论结果。学生可以从论证的内容、 方法两方面进行讨论分析。最后，由同学评判最佳讨论小组。小结：论证：得一一盛受三矢908年失一一衰书日:系燕父子以组 函梁君臣之首 身死国灭 满招损，谦得益912年923年926年（事实论证、对比论证） （引用论证）结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身目的：告诫“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”（板书）3 .欧阳修利用庄宗的素材，写了一篇观点为“国家
5、盛衰在于人事”的议论文。以庄宗的 素材，我们还可以用来证明其他什么观点？学生各抒己见。例如：我命由我不由天，如何处理事业和兴趣的关系，坚持，人最大的敌人是自己等 等。四、结尾上问侍臣：“创业与守成孰难？ ”房玄龄日：“草味之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征对日：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”上日：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难；征与吾共安天下，常 恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难。然创业之难，既已往矣；守成之难，方 当与诸公慎之。”（选自资治通鉴唐纪）庄宗用了 15年时间建立自己的功业，短短3年时间就身死国灭，为天下笑。何也？我 觉得唐太宗的这句话说得非常有理，“创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之”, 我也把这句话送给大家，与诸君共勉。希望我们以史为鉴，不忘初心，砥砺前行。
