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1、关于学科教研组建设的几点思考,江苏省常州市教育教研室 朱志平2007年8月,一、加强学科教研组建设的必要性与重要性二、学科教研组及其特点三、学科教研组建设的目标、原则四、学科教研组建设中存在的问题五、学科教研组的工作内容、形式和重点六、关于教研组长的工作七、关于教研组成员的工作八、加强学科教研组建设的途径,一、加强教研组建设的必要性与重要性1、教研组建设是学校素质教育的必然要求。2、教研组建设是适应课程学习特点的客观需要。3、教研组是加强课程研究与教学管理的有效载体。4、教研组是提升教师驾驭课程能力、促进教师专业成长的重要途径。教研组是校本教研的主要基地、是学校教学活动的重要组织。,二、学科教
2、研组及其特点1、什么是组织？组织这个词虽然我们经常使用，但管理学家提出过众多的关于组织的理论，这些理论对组织概念各有其解释。由于各种理论的角度不同，如有的从组织结构方面、有的从组织形态方面、有的从组织行为方面、有的又从组织控制等方面去理解组织，因而对组织概念的解释相差较大。组织，一般有两种含义，一种是动词，就是有目的、有系统集合起来，如组织群众，这种组织是管理的一种职能；另种是名词，指按照一定的宗旨和目标建立起来的集体，如工厂、机关、学校、医院，各级政府部门、各个层次的经济实体、各个党派和政治团体等等，这些都是组织。从名词上说的组织可以按广义和狭义划分。,从广义上说，组织是指由诸多要素按照一定
3、方式相互联系起来的系统。系统论、控制论、信息论、耗散结构论和协同论等，都是从不同的侧面研究有组织的系统的。从这个角度来看，组织和系统是同等程度的概念。在这个定义中包含有生物学中有机体的组织，在西方原义来源于器官(organ)，因为器官是自成系统的，如皮下组织、肌肉组织等等出自细胞组成的活组织；动物的群体组织，如一窝蜜蜂就是一个以蜂王为核心、秩序井然、纪律严明的群体；还有人的组织等。从狭义上说，组织就是指人们为着实现一定的目标，互相协作结合而成的集体或团体，如党团组织、工会组织、企业、军事组织等等。狭义的组织专门指人群而言，运用于社会管理之中。在现代社会生活中人们已普遍认识到组织是人们按照一定的
4、目的、任务和形式编制起来的社会集团，组织不仅是社会的细胞、社会的基本单元，而且可以说是社会的基础。,2、何谓学科教研组？学校教研组是以本校学科教师为基础形成的教学研究单位。其基本责任是抓好教学常规教学，组织学科的教学研究，及时总结本组教师的教学经验，改进教学工作，提高教学质量，帮助教师提高教学业务水平和师德修养。它是教师从事教学研究的组织，也是学校行政赖以领导教学的有效形式。“教师即研究者”,3、学科教研组的研究特点及价值反思（教育叙事：教学叙事；生活叙事；自传叙事 小汽车被摔坏了）；合作；基于问题；行动研究；行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究
5、主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。过程性。,“视界融合”：是通过不同背景教师的合作学习和对话，彼此达到一种对教学的相对一致的看法，这种共识对其原初的思考路径是一种激励。“视界分延”：是通过对话，彼此深化自己原有的想法，并在其原有的基础上，发展彼此有差异的观念。这种发展促进教师更好地改进自己的教学特色，并逐渐形成自己的教学风格。,4、教研组与年级组、备课组的关系关于备课组的工作任务及要求（1）备课组的主要功能：一是替代了教研组对本年级教学的引领与指导功能；二是备课组比教研组更强化对课堂教学的研究与准备，它注重教师专业发展，但又不远离课堂教学；建立备课组的根本目的是在于提供促进教
6、师教学效率提高的专业支持,（2）建立常规备课制度四定：定时间、定地点、定内容、定主讲人。四统一：统一认识，形成合力；统一进度，齐头并进；分类 统一研课，取长补短；统一练习和主要例题，高效轻负。,四研究：研究课标及教材，明确目标和要求；研究教法，根据教材、学生、资源情况确定教法；研究学情。即研究学生的心理及思维特征、知识与能力的基础；研究和精选习题，合理控制作业负担。,三、学科教研组建设的目标、原则共同目标：教师成长、学生发展原则：1、相互学习与相互理解（合作）2、基于学科（课标、教法、学法）3、源于实践（课题、课堂、课程）,四、教研组建设中存在的问题教研组织行政化（组长？）、教研功能单一化、教
7、研活动形式化、教研成果功利化,五、学科教研组的工作内容、形式和重点（一）教研组的工作职责 1全组教师要认真钻研课程标准，更新教学观念，积极进行教学改革，力争在本学科教学上形成自身的特点，不断提高本学科的教育教学质量；2认真执行学校教学计划，制定并实施本组教研工作计划，为学校改进教学、提高教学质量提供参考性意见；3全组教师和备课组认真备课、上课，做好常规教学工作；,4组织本学科各年级考试的命题、阅卷和试卷分析工作；5全组教师应认真组织学生参加学科竞赛活动，研究有关选修课的开设和校本课程的开发问题；6本组教师要认真学习教育理论，积极参加业务进修，全面提高业务素质；7教研组长要协助教导处检查、评价本
8、组教师的教学质量。,（二）教研组活动深化“三主”要求：主线：教研组将本学期专题研究任务贯穿学期始终。主题：将一个学期的研究任务分解成若干个小专题，每个小专题落实到教研活动，成为教研活动的一项主题。主讲人：每次教研活动之前确定一个主讲人。,（三）教研组活动形式多样化：1、分散集中式教研。学科组采用灵活有效的活动形式，有时大组集中，研讨一些共性的问题，有时将活动中心下移至低、中、高年级段，有时是各年级小组以新课改中的难点、重点问题为内容举办学科论坛。指导思想主要目的主要任务准备工作实施过程主要成果反思研讨李政涛：日常化、主题化、多元化、系列化、制度化,一种教研组活动模式:提出问题 将问题置换成一个
9、明确的研讨主题 设计研究方案 进入实施阶段（5）总结反思、提出改进策略,2、课堂案例式教研。各种形式的备课、开课、观课、说课、评课。（确定研究主题、共同反思实践。）3、互动联合式教研。大学学科专家；课程专家；市、区教研员；同学科教师；不同学科教师；不同年级教师,观课研讨主题 该课是如何践行本次研讨主题的 该课的教学践行了哪些新的课程理念教师是如何处理教材的该课的教学在传承的基础上有哪些发 展和创造教师运用了哪些方法促进了学生的发展 在教学中教师的角色和学生的学习方式 发生了哪些变化,如何“磨课”教学理念的正确性 课堂结构的流畅性传授知识的科学性 教学方法的合理性媒体运用的可行性 演示实验的直观
10、性教学语言的艺术性 板书设计的规范性学法指导的针对性 教学机制的灵活性思考：对“磨课”的广度和深度是否还可进一步发展？宜粗不宜细,（二）教研组建设的重点工作 1促进组内教师的专业发展（1）关注青年教师成长（师徒结对）（2）关注成熟教师的进一步提升 竞赛辅导教师：选拔、培养跟、学、试、合作团队、支持；骨干教师：学习、任务开课、评课、命题、课题、讲课、反思；专家型教师：学习、研究、反思（学科带头人）,突破“高原状态”的策略打破自我封闭 调查表明，10年教龄以上的一部分教师会处于“比上不足，比下有余”的状态。这部分教师的成长速度不仅比不上青年教师，有的还有下降趋势。由于年龄和过去教学模式的影响，他们
11、既不太善于接受新的教学方法和别人的建议，又缺乏追求专业成长的动力，成为教师专业成长中的“难点”问题。三条策略是：（1）集体备课、学术沙龙。这种方法作为一种制度，使每一个教师能够分享别人的思维成果，有利于打破教师的思维封闭状态。在个人熟悉及钻研教材的基础上，每周进行一次（时间两课时）集体备课活动，并事先指定一个老师做中心发言。中心发言中要求对本周的教学内容进行全面剖析诸如教学重点和关键的把握，教学难点的确定及突破，教材中思想、方法因素的挖掘，实验手段的应用，教学目标的制定及学生学情的分析等。,（2）突出研究学生 专家型教师的一个主要特点是“以学生为中心，根据学生实际进行教学，知道学生易错之处”。
12、（美国福勒的教师成长四阶段说也认为教师成长的最后阶段为“关注学生阶段”。）明确提出这类教师的专业成长是突出研究学生，要求教师在备课中全面分析学生的学习实际包括知能基础、接受能力、思维特征、心理品质，了解学生学习中出现的典型错误和思维上的一些普遍性障碍，建立学生学习“病历卡”。（优生、学困生）课题研究（3）倡导教师课后进行自我反思 反思成功之处，反思失误之处，反思机智之处，反思学生的不同见解，反思学生出现的问题等。,2课程建设 课程三级管理,校本课程开发情况汇总1,校本课程开发情况汇总2,3教学研究（1）课堂教学研究“哪种听课、评课方式对教师帮助最大？”老师们选择最多的是：专家、优秀教师和自己合
13、作备课，再听课、评课，指导改进。（2）教研组不仅要研究教师的教，更要研究学生的学（优生、学困生；学习方式；思维品质）4课题研究5加强对考试命题及评价的研究,六、关于教研组长的工作教学、教研、管理教研组长是善于合作、充满爱心、追求卓越、富有创新精神、勤于学习、不断充实自我、自信、自强、不断挑战自我、业务水平高，具有较高的管理水平和文字表达的教师。1、成人意识2、良好氛围 3、以身作则4、善于协调,主要工作任务:确立目标、制定计划 进行常规制度建设 开展教研活动 任命备课组长 组织好每周或每两周一次的集体活动（走出去、请进来）每学期内开展1-2次教学研讨活动 制定以老带新、联合教研工作计划,七、关于教研组成员的工作1、主人翁思想（主动发现、提出、研究、解决问题）2、协作研究3、责任意识,八、加强学科教研组建设的途径 1完善制度，加强常规管理2形成良好合作研究的氛围3合理的目标引领（学科发展、师资建设、榜样）4转变教研的方式：如学术论坛、沙龙、网络教研等5改善教研组工作条件（时空）、创新激励机制 6对教研组长的选任、使用的研究,1。优秀（研究）是一种习惯。2。生命（研究）是一种过程。3。两点之间最短的距离并不一定是直线。4。只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。5。放弃是一种智慧，缺陷是一种恩惠。,谢谢！,
