《鉴赏诗歌语言.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鉴赏诗歌语言.ppt（24页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、古代诗歌语言鉴赏,诗歌语言的考查类型对关键词语的品味（“炼字”、“诗眼”词语的含义及表达作用）对关键诗句的理解（句子的含义、色彩、情味、效果等）对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等）,鉴赏炼字型【提问方式】这一联中最生动传神的是什么字？为什么？【提问变式】某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其它某字比较提出优劣问题。【答题模式】释含义+解诗句（描景象点情境）+情感（结合表现手法）,例：玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑，为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。注：縠(h)皱：像绉纱般的波纹。【提问】“红杏枝
2、头春意闹”是千古名句，有人说著一“闹”而境界全出，请说说你的理解。,【参考答案】解释该字在句中的含义。“闹”本指热闹，此处指春意盎然展开想象，把该字放入原句中描述景象。红杏的枝头，开满了绚丽的花朵结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。作者用拟人手法生动地描写了花满枝头充满生机的景象，以动写静，把无声的姿态描摹的好像有声音，在视觉里获得了听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。,例：南 浦 别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。【提问】前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
3、【参考答案】同意。“看”在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。只一“看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。,炼动词表达效果：使意象化静为动，形象生动，赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（动词、拟人、双关）“怨”字明显用了拟人手法，同时又一语双关，既是曲中之情，又是吹笛人之心,炼形容词表达效果：绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境例：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（表颜色的形容词、使动）“红”
4、、“绿”用作使动词。诗人通过樱桃、蕉叶转绿的动态，既增加了画面的色彩感，又道出了感叹时光匆匆，春光易逝的情绪，抒写了对时光流逝的惋惜之情。,炼数量词A.用虚数虚化烘托，增强表现力B.用确数精炼有力，诗意隽永，富于趣味 C.虚数确数同时运用。例：“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷把僧齐已的早梅诗中的“数枝开”，改为“一枝开”，。据元代盛如梓庶斋老学丛谈记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，元遗山认为既指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”，“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也
5、使全诗气机流畅，韵味平添,炼叠韵词、拟声词、表颜色的词 表达效果：特殊的形容词、副词增强韵律感、节奏感。拟声词模拟声音形态，使诗文更生动形象。表颜色的词一般表现心情，增强描写的色彩感和画 面感，渲染气氛。例：蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。叠词“纷纷”二字不仅增强了语言的韵律感，而且生动地描写出蜂忙蝶乱的景象。令人动情地表现出晚春雨后特有的美景。抒发了对春天的喜爱之情。例：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。拟声词“萧萧”生动形象地表现出了落木瑟瑟飘落的声音，以动衬静，突出了周围环境的凄清。“滚滚”则状写出长江汹涌澎湃之状，使人有身临其境之感，渲染出沉郁悲凉的意境。也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬
6、的感怆。例：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”,鉴赏诗眼型【诗眼】指诗中情感意味、精神内涵的字或词【提问方式】A本首诗歌的诗眼是某个字，请结合全诗或某句加以分析。B你认为这首诗某一联或两句中诗眼分别是哪一个字？为什么？【答题模式】释含义+解诗句（描景象点情境）+情感（结合手法）+套词（概括全诗，画龙点睛，使更突出）,例：孤雁 杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。【提问】古人有“一诗之眼”的说法。这首诗的诗眼是哪个字？以颔联为例，说说是如何体现诗眼的？,【参考答案】点出诗眼，并释义 诗眼是“孤”，即孤独之意。紧扣诗眼，解释句意“谁
7、怜一片影，相失万重云？”意思是一片孤单的雁影，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊。结合表现手法指出如何突出诗眼“一片”“万重”，对比，构成极大反差，极言其“孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。总结该联如何点名主旨、突出诗眼。颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。,鉴赏关键词型【提问方式】某词是全诗的关键，为什么？【解答分析】古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。【答题模式】步骤一，该词对突出主旨所起的作用。步骤二，从该词在诗中结构上所起的作用考虑。,例：春夜洛城闻笛
8、李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？【提问】“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？【参考答案】同意。“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。,鉴赏炼句型炼主旨句、具有隐含信息的语句【答题思路】简析句意。结合文意。作用、效果、表达的主旨、情感。,例：江村 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？【提问】有人认为本诗最后一联为喜
9、幸之词，你同意吗？为什么？【参考答案】不同意。最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能维持生计，对世事也不再有何追求了。（步骤一）本诗前三联渲染出一派恬静幽雅的田园景象，诗人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎能不感到欣喜满足。（步骤二）但最后一联表面虽是喜幸之词，实则包藏了多少悲苦与无奈。眼前的闲适生活是建立在“故人供禄米”的基础上的。此刻寄人篱下，艰难辛酸溢于言表。（步骤三）因此不同意“喜幸”之说。,以比较句子优劣的方式考查【答题思路】明确回答自己认可的对象，绝不含糊；解释手法、内容（考虑结构、表情达意、音韵方面的作用）如在写景句，就勾勒其描绘的画面；如在
10、抒情句，就写出其能更好地抒发的情感。确定比较点，强调认可答案的优点好处（也可适当分析与其相比较句子的不足）。,例：与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。注：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。【提问】诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙？为什么？【参考答案】（步骤一）“雁引愁心去”好。（步骤二）这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下月写山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的喜悦心情。（步骤三）“引愁心”比“别秋江”更富有感情
11、色彩，想象更奇特、更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。,语言风格不同的风格有不同的特征：浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。代表的诗人有屈原、李白、李贺、苏轼、龚自珍等。现实主义：注重按照生活本来的样了精确细腻地描写现实，真实地反映人民的生活与追求。代表的诗人有杜甫、辛弃疾、陆游等。豪放派:气势豪放,意境雄浑 婉约派:语言清丽含蓄,抒情婉转缠绵。,作者风格列举：曹 操豪放磅礴 陶渊明冲淡平和 温庭筠绮丽香艳 李 白清新飘逸 杜 甫沉郁顿挫 白居易通俗鲜明 王 维诗中有画 韩 愈深奥险怪 柳宗元明净幽峭 李 贺雄浑奇特 李商隐朦胧隐晦
12、李 煜凄婉柔丽 苏 辛豪迈奔放 柳 清婉约含蓄 王安石遒劲峭拔 欧阳修清新疏畅,不同题材诗歌语言风格：宫廷诗：缠绵婉转 边塞诗：悲凉慷慨 田园诗：恬淡宁谧 山水诗：清新优美 讽喻诗：沉郁顿挫 咏史诗：雄浑壮阔 送别诗：意蕴深远 闺怨诗：凄婉缠绵,分析语言风格类答题【提问方式】这首诗在语言上有何特色？【提问变式】这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈此诗的语言艺术。【解答分析】这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：淡雅高远、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约、现实、浪漫、雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、清新、明丽、豪迈、奔放、刚劲、低沉、幽怨、哀伤、凄凉、缠绵、清新飘逸、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻等。【答题模式】明特色+列例证+析感情,例：春怨 隋唐 金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。【提问】请分析此诗的语言特色。【参考答案】此诗歌语言特点是清新自然，口语化（明特色），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇嗔。”啼时惊妾梦，不得到辽西“用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（列例证）这样非常自然的表现了女子对丈夫的思念之情。（析感情）,
