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1、三年级数学上册第六单元 多位数乘一位数,说课标,说建议,说教材,研说流程,课程目标,课程内容,教材编排特点,教材编写体例,立体式整合教材,教材的内容结构,课程资源开发利用,评价建议,教学建议,说课标,课程目标,知识技能,数学思考,问题解决,情感态度,建立数感加强运算能力，发展形象思维与抽象思维。发展数据分析观念，感受随机现象。在参与数学活动中发展推理演绎能力，表达自己的想法。学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。,初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识。获得分析问题解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。学会与他人
2、合作交流。初步形成评价意识。,积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。在数学学习过程中，建立自信心。养成良好的学习习惯。,经历数与代数的抽象运算与建模的过程，掌握数与代数的知识,经历图形的抽象、分类、性质探讨等过程,掌握图形的知识。,经历数据的收集、分析、处理等过程,掌握统计与概率的知识,参与综合实践积累数学活动经验。,课程内容,数与代数,综合与实践,统计与概率,图形与几何,能结合具体情景初步认识分数，能读、写分数,比较分数的大小。能计算三位数加减法，一位数乘多位数的乘法。会进行同分母分数的加减法。结合具体情境选择适当的单位进行简单的估算。运用数及运算解决生活中的简单问题。认识钟表，感受重量
3、单位，进行简单换算。,能辨认各种简单的图形，认识其特性。认识长度单位千米、分米、毫米等，能进行简单的单位换算，估测物体长度。认识周长，测量简单图形的周长并掌握长方形正方形的周长公式。,通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含信息。,通过实践活动感受数学在生活中的作用，体验运用所学知识和方法解决简单问题的过程，获得良好的情感体验。,说教材,说教材,教材编排特点,教材编写体例,教材的内容结构,立体式整合教材,教材的编排 特点,计算教学的情境化原则,教材的编写特点,算理理解的直观性,计算教学的情境化原则,教材的编写特点,算理理解的直观性,算法抽象的科学性原则,计算教学的情
4、境化原则,教材的编写特点,算理理解的直观性,算法抽象的科学性原则,计算教学的情境化原则,“解决问题”编排的系统性原则。,教材编写体例,主题图例题做一做练习 整理和复习,单元,小节,情境导入,探究新知,建立模型,应用拓展,口算乘法,解决问题,整十、整百、整千数乘一位数（例1）,笔算乘法,两位数乘一位数（进位）（例2、例3）,有关0的乘法（例4),三位数中间（末尾）有0的乘法（例5、例6）,多位数乘一位数,内容结构,两位数乘一位数（不进位）（例1）,两位数乘一位数（不进位）（例2）,用估算解决问题（例7）,用乘、除法解决问题（例8、例9）,立体式整合教材,说建议,说建议,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,教学建议,在情境中学习。,引导学生采用独立思考与合作交流相结合学习方式。,重视基础知识的教学，保证一定的训练量。,培养学生根据实际情况选择合适算法的意识和能力。,评价建议,注重学生对学习过程的评价,恰当评价学生的基础知识和基本技能,重视评价学生发现问题解决问题的能力,延伸教材资源,运用生活资源,捕捉意外资源,利用报刊、电视、网络媒体资源,课程资源的开发与利用,数学学科是生活与知识的对话。总之，教师能走多远，就能引领自己的学生走多远。愿我们大家站在更高的角度把握教材，解读文本，构建高效课堂，快乐课堂。,谢谢大家！,
