《高中思想政治：教学中的拓展.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中思想政治：教学中的拓展.ppt（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、常识教学思维拓展,1.从知识目标的角度，教学中应重视指导学生运用“比较”或“类比”的方法；2.从能力目标的角度，教学中应力求开拓学生的视野，活跃学生的思维。3.拓展基础上需要由适度的延伸,1.普遍联系与思维拓展；（1）唯物辩证法普遍联系的观点，知识的融会贯通；（2）是“用教材教”，而不是“教教材”。如何依据“本本”又超越“本本”？超越文本就需要丰富内涵、拓展外延，需要融会贯通。本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；在开设必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足
2、学生发展的不同需要。普通高中思想政治课程标准.前言“本教材作为选修课，充分利用已有的课程资源，如已学过的政治生活必修课教材，历史教材等，借助相关学科学习的基础和相关知识迁移，凸显本课程的目标与要求，更容易达成教学目标。”教师教学用书P8。,作为选修模块，常识既是对必修的拓展，其本身也需要拓展,2.教材的文本特点：隐含了拓展性要求专题二 君主立宪制和民主共和制：以英国和法国为例专题三 联邦制、两党制、三权分立：以美国为例专题五.1联合国：最具普遍性的国际组织；专题五.5欧盟：区域一体化组织的典型,在教学中，对一种政治制度模式的考察，其实同时就蕴含了对于相关国家采用的政治制度类型的考察。此所谓举一
3、反三。,3.从学科特点看，时效性、社会现实性（1）高考命题与时政的关联度很高；（2）教学要面向广阔的国际社会，关注重大的时政信息。,由于思想政治课本身具有很强的时效性，教材提供的材料难免会有滞后性，因此需要教师不断地加以更新，力求使用最新的素材，以增强思想政治课教学的时代感。教师教学用书P10,常识教材引用的“历史素材”，一般出现在“相关链接”中。从激发学生兴趣、活跃和拓展思维的角度而言，教学中需引导学生关注时政，通过历史与现实的结合，激发兴趣，拓宽思维，以实现教学的有效性。,本教材作为选修课，充分利用已有的课程资源，如已学过的政治生活必修课教材，历史教材等，借助相关学科学习的基础和相关知识迁
4、移，凸显本课程的目标与要求，更容易达成教学目标。教师教学用书P8。,教学拓展的四个维度,（1）结合时政热点或教学内容，为学生提供有价值的阅读材料；（2）教师自身需要通过阅读丰富课堂教学。推荐教师阅读书目.ppt,（1）关注美国2014年中期选举；美国2014年中期选举.doc（2）三一重工子公司胜诉三一重工子公司起诉奥政府获胜 doc（3）克里米亚公投 克里米亚公投 文档.doc,拓展基础上的适度延伸,1.拓展是针对某一教学目标、内容的展开，借助相关知识和材料的分析深化对某一知识点的学习；而延伸则是从某一目标、内容转向对另一个目标或内容的学习。在教学思路上，前者是属于由B来证明A的方法；而后者是由A引起B的方法。,2.适度的延伸是需要的，也是必要的。教学中的延伸，主要是由“理论”的学习转向对现实问题的关注和思考。（1）由美国的两党制和三权分立制思考美国“大选”和“中选”的巧妙设计；（2）由美国的联邦制和欧洲统一引起对中国如何实现统一的关注；（3）由印度大选引起对中印关系走向的关注；（4）由西方民主政治的学习延伸到如何推动我国的民主政治进程。,延展,
