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1、1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,看完了這本書，你有什麼感受？,你覺得自己最像裡面的哪一種圓？太脆弱的？不懂配合的？缺了很多角的？太急的？害羞的？精挑細選的？,51,想想看,你喜歡當滾動的圓去找那一角？還是當等待的那一角？,52,想想看,如果你是失落的一角，你覺得自己到底在找什麼?對於失落的一角靠自己行走的過程，你有什麼感觸？讓你想到什麼？,53,想
2、想看,如果你是作者，最後的結局你會怎麼設計?,54,教學後的反思,繪本的引導(事前的說明、聲音的詮釋)很重要，可由班上同學擔任此角色。少部分同學會覺得反思題目較抽象，難理解。教師給予協助和提示要更多。避免學生聯想到黃色，把主題拉回。延續課程小組合作製作一本繪本，主題可包含：兩性教育、生命教育等。,55,資料來源,Iso的資源分享站http:/blog.ilc.edu.tw/blog/blog/540/albumid繪本創作http:/www2.jes.mlc.edu.tw/tyunyu/book/title0.htm西蓮繪本學院http:/my.so-.tw/seeland/story/06-link/tot.htm,
