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1、部编版一年级上册比尾巴说课稿一年级语文比尾巴说课稿一、说教材（一）教材分析比尾巴是一年级语文第六单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近和喜欢的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。（二）教学目标1、借助拼音认识“比、尾、巴”等11个生字。2、学会正确书写“长、比、巴、把4个生字和竖提一个笔画。3、通过看图认识6种动物并了解它们尾巴的特点。（三）教学重、难点今天，我执教的是比尾巴的第一课时，大家都知道识字、写字和朗读是一年级语文的教学
2、重点。本节课，我把学习“长、比、巴、把”4个生字和竖提一个笔画作为重、难点。二、说教法新课标指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标,我主要采取以下几种教学方法：1 .直观教学法：苏霍姆林斯基说过：“儿童是用声音、画面来思维的。”因此，在巩固识字、朗读课文环节，我主要通过图片、课件、动画、教师示范等直观的形式来教学；2 .游戏教学法：以游戏为载体，将问号读法的学习融于富有趣味的游戏中；3 .引导发现法：培养学生在问号读法的学习中自主探究疑问句的读法，掌握学习方法；4 .情境教学法：在
3、教学中我设计了情境活动，让学生走进情境，激发对动物尾巴的兴趣。以上四种的教学方法，在教学中我以引导发现法为主，直观教学法、游戏教学法、情境教学法为辅的教学方法。三、说学法一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴等活动引入课堂，使同学们在直观的教学情境中通过读一读、说一说等方法，主动探求新知。四、说设计理念及思路：为了充分体现“以学生为主体”、以读为本，以读促教的教学理念，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。我设计了下面的教学程序。（一）激趣导入，揭示课题创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。
4、在导入课题时，我创设了带他们去看一场比尾巴的比赛，让小朋友认识这些动物，这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与展开。（二）朗读感知，随文识字新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。有了上面观察和练说的基础，学生要读好课文并不难。因此，在堂课中，我穿插了多种形式的读书活动，指导学生充分朗读,让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，不同形式的读，使全体学生都处于读书训练之中，学生想读、乐读，在读中感知、理解。（三）指导书写引导学生发现“长、比、巴、把”的每一笔在田字格中的位置。教学“长、比、巴、把”的拼音、笔顺、笔画数、组词并能简单地练习说话。（四）达标测评1、练一练。2、帮小猴过河。五、说板书设计6、比尾巴ChdngbTbabd
