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1、信息技术说课交流,用卡通拼图,创造适合每个孩子学习和发展的灵动空间,教材分析,说教材,本课是小学信息技术第一册上第二单元第2课的内容。学生是在熟悉了“金山画王”界面的基础上进行学习的，操作技术对学生来说是比较简单的，主要是通过此教学软件，来激发学生学习信息技术的兴趣，达到熟练鼠标操作的目的，并且能与美术、语文学科进行整合，培养和发现学生的创造性思维、空间想像能力。,创造适合每个孩子学习和发展的灵动空间 张店区祥瑞园小学,学生分析,说教材,三年级学生是这学期刚刚才接触信息技术这门学科，孩子们有很强的学习兴趣及丰富的想象力。因课时有限，加上学生自我约束的能力也参差不齐，学生的课堂常规就显得不太规范
2、，师生之间的交流也不够深入。,创造适合每个孩子学习和发展的灵动空间 张店区祥瑞园小学,三维目标及重难点,说教材,重点：掌握插入、调整卡通图片及动画的方法难点：整合学科知识，能够创作出主题较为完整的作品 激发学生创作的兴趣，规范学生的课堂常规。,（1）知识目标：使学生了解角色图库的基本类型，掌握插入、调整卡通图片及动画的一般方法。（2）技能目标：熟练掌握鼠标的操作，能够用卡通和动画组成主题较为完整的作品。（3）情感目标:通过作品的创作，学生能更好的表达自己的思想和感情；在与学科整合中，提高学生的艺术修养和美学水平，陶冶情操。,返回,创造适合每个孩子学习和发展的灵动空间 张店区祥瑞园小学,1、任务
3、驱动法；,2、情境教学法；,二、说教法,3、知识迁移法；,4、小组合作法；,5、学科整合法。,返回,创造适合每个孩子学习和发展的灵动空间 张店区祥瑞园小学,1、自主探究,2、小组合作,三、说学法,返回,创造适合每个孩子学习和发展的灵动空间 张店区祥瑞园小学,1、创设情境 激发兴趣,2、自主探究 学习新知,四、说教学流程,3、大显身手 拓展所学,4、交流共享 总结评价,创造适合每个孩子学习和发展的灵动空间 张店区祥瑞园小学,出示图画，让学生在欣赏图画的同时，听老师根据情景编写的小故事，来激发学生的兴趣，通过观察图画，发现问题“这些可爱的小动物是怎么放到画面上的呢？”让学生带着疑问，从而导入新课。
4、设计意图看图听故事是孩子们的最爱，在抓学生兴趣点的同时，引导学生在创作作品时可以充分发挥想像思维来表达自己的思想和情感。,返回,1、复习打开“金山画王”软件，选择一张图片做背景,设计意图在复习的同时，为新课的学习做好准备。三年级的学生很活泼，老师这时要提醒学生认真操作，发现操作又快纪律又好的学生及时表扬，相信榜样的力量是无穷的。,2、出示任务一：选择一只到三只小动物放在背景图中，并调整好位置和大小。,设计意图相信孩子的潜力是无限的，大胆的放手让学生自己去进行探究学习，学生通过看一看，做一做，问一问，说一说来完成任务，学生的信息素养就在潜移默化中得到提高。老师在巡视的过程中及时鼓励、反馈和矫正。
5、“小老师”的作用可以激励学生，而且学生也要养成学会认真倾听的好习惯。,返回,创造适合每个孩子学习和发展的灵动空间 张店区祥瑞园小学,出示任务二：创作课本25页 2、利用动画图库制作“农家小院”。思考问题：（1）动画图片与角色图片的插入方法是否一致？（2）插入动画图片后，调整方法与角色图片的 调整方法是否一致？（3）在一幅作品中，插入角色图片与动画图片后，如果更换了背景，会出现什么结果？（4）请试着把在“D盘”中的图片“唐僧”插入到背景图中去。（聪明驿站之选做）,设计意图让学生带着问题去操作，更利于学生学习能力的培养。通过开展小组间的竞赛，进一步增强学生小组合作的意识。老师不断的提醒，意在让学生养成良好的课堂行为规范。,返回,创造适合每个孩子学习和发展的灵动空间 张店区祥瑞园小学,通过让学生来交流“这节课我学到了什么？来分享本课的收获。通过下图让学生来进行自我评价和小组评价。,返回,创造适合每个孩子学习和发展的灵动空间 张店区祥瑞园小学,
