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1、经典阅读：教师理想的精神缔造方式,在历史上，在人类历史上，书籍就是人类发展的过程，它基本上类似于车轮的发明，一本书就是穿越生存空间的一种运输方式，以翻页的速度前进，它存在的重要目的不是要我们了解我们的起源，而是要我们了解人类能够做到的一切。这种运动与任何一种运动没有什么两样，是起自同一点的航程朝着“非凡的容貌”飞去，朝着个性飞去，朝着自主性飞去，朝着个体隐秘飞去。约瑟夫布罗茨基（前苏联）,取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下；取法乎下，无所得矣。（一）选择经典书籍阅读，伴我实现教师的“文化自觉”文化自觉，就是生活在一定文化中的教师对这种文化有自知之明，并对这种文化的起源、历程、特色、作用和未
2、来有充分的了解与认识。学生知识的传播者、能力的培育者，先进文化的倡导者和文化自觉的传播者 黑格尔的哲学体系 这种哲学思辨意识以及日后逐渐形成的哲学思辨行为，对于我的课堂教学个性的确定提供了强大的智慧支持。（教学个性的形成）这种哲学思辨意识以及日后逐渐形成的哲学思辨行为，保证了我的课堂教学对学生的文化影响的健康性。（黄继光课例）,一、意识形态上的选择：在研究中发现经典阅读的重要性,（二）经典阅读，是教师解决职业幸福枯竭的理想选择,岗位幸福感带有普遍性的缺失 思想的贫困比物质的贫困更可怕 经典阅读中国古代文化 修身养性论语老子 史书史记 文学书文选 教育学学记西方文化圣经伊斯兰教世界古兰经 荷马、
3、但丁、莎士比亚、雨果、歌德、巴尔扎克、托尔斯泰,二、推进工作的需要：日常工作的推进验证了经典阅读的现实价值,（一）现读现“卖”，经典阅读为了满足一些即时性工作的需要北师大版五年级上册我喜欢“散文散着教”学生个性化的阅读 读文想自己的生活 依据个体体验回读全文激活学生内心热爱大自然、热爱生活的人生态度 引领学生进行拓展阅读 我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。（原文）我喜欢在秋风中钻进绿绿的果园，柿子像个小巧的红灯笼，从绿叶中探出它的笑脸。我喜欢仰头忘着这些可爱的小果子，圆圆的红脸蛋里透着水灵灵的嫩
4、黄。（生作）,（二）功利导向，经典阅读为了快速提高我的个人魅力,阅读可以使我们的脸上写满阳光，写满淡定与从容。书籍可以滋润我们的心灵，丰富我们的内心世界，延续了我们的生命！窦桂梅 在课堂上，实现教师与学生、课堂情景等因素的生态平衡。课堂各因素之间通过相互作用达到相对稳定的平衡状态，教师和学生和谐共进，人与环境相互适应，从而最大限度地实现学生个体的进步与发展。课堂情境自然和谐、师生心态自由开放、学生个性充分张扬。生态化课堂教学的理论与实践研究,（三）铺宽底子，经典阅读为了拓宽我的知识体系和能力结构,窗边的小豆豆 门外汉哲学 我发现，关于教育最中肯、最精彩的话往往出自哲学家之口。专门的教育家和教育
5、学家，倘若不同时拥有洞察人性的智慧，说出的话便容易局限于经验，或拘泥于心理学的细节，显得肤浅、琐细和平庸。人们迷失在事物的假象之中，宁愿相信各种艰深复杂的谬误，却忘掉了简单的常识。周国平,教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长。教师应该把学生看作目的而不是手段。周国平教育的七条箴言,跳出教育看教育,三、人生哲学的打造呼唤：践行经典阅读的精神缔造方式,人，最可怕的
6、是灵魂空虚和精神萎缩 由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。周国平教师以心灵导师的身份来启迪生命,经典阅读，是一种朝向自我、理解自我、产生自我意识、形成和塑造自我的运动过程,阅读，可能（也许同时）具有形成性格的实际作用，原因是它赋予我们未来的经验一种形式或形状，为这些经验提供模式，提供处理这些经验的手段，比较的措辞，把这些经验加以归类的方法，价值的衡量标准，美的范式：这一切都继续在我们身上起作用，哪怕我们已经差不多忘记或完全忘记我们年轻时所读的那本书。当我们在成熟时期重读这本书，我们就会重新发现那些现已构成我们内部机制的一部分的恒定事物，尽管我们已回忆不起它们从哪里来。这种作品有一种特殊效力，就是它本身可能会被忘记，却把种子留在我们身上。（意）伊塔洛卡尔维诺,一种眼界，看一个世界！,一种选择，过一种生活！,一种心境，读一段人生！,
