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1、实用类文本（人物传记）,探究题答题技巧,考点解读,探究 F（1）从不同的角度和层面发掘文本的人生价值和时代精神。（2）探讨作者的写作背景和写作意图。（3）探究文本中疑点和难点，提出自己的见解。,题型分类,1观点选择类“金典卷”第4题:有人说杜维明是儒学的传道士，有人说他是传统的士大夫，有人说他是现代公众知识分子。你怎么看？就你感受最深的一点谈谈自己的看法。本题考查从不同角度、不同层面挖掘文本的深层意蕴，探究文本的人文价值和时代精神的能力。,观点一:杜维明是儒学的传道士。杜维明富有强烈的使命感,以传播儒学为己任,利用一切时机向世界传播中国儒家文化。他在哈佛课堂上给美国学生传播中国儒家文化,在美国
2、教堂里演讲儒学和基督教的对话问题,总想利用包括圣诞节在内的一切时间到世界各地传播儒学。他在哈佛、在英语世界首创用汉语作为讨论语言哈佛儒学研讨会,使哈佛成为在英语世界中经常用普通话谈论中国学问的道场。他的儒学研究和社会变迁、世界进步有关,总具有开辟创新的能力。组织学者在自己家里探讨儒家伦理和在世界范围的普世价值、儒学身体力行的特点、儒家的宗教性情怀。担任哈佛东亚系第一个华人系主任,身体力行向世界传播儒家文化。他通过传播中国儒学,激活了许多黑眼睛蓝眼睛黄头发白头发。,观点二:杜维明是中国传统士大夫。他对中国文化精神血脉的坚守与弘扬,使他多了几分传统士大夫的精神。认为“有些事情你不做没有人做”,具有
3、勇于担当的精神。在传统的中国知识分子修身、齐家、治国、平天下的士大夫精神失传的情况下,上世纪八十年代初到大陆从事儒学活动,敢为天下先。向美国学生讲述中国文化背景下中国传统士人修身、齐家、治国、平天下的理想道路如何设定,在西方世界弘扬中国文化精神。与学者探讨中华民族的再生、中国经济的强大和中国文化在世界上可能发出的声音,为中国重新振兴而筹谋。担任北京大学高等人文研究院院长,担当起弘扬中国文化的重任。,观点三:杜维明是现代公众知识分子。他总是利用一切机会孜孜不倦的追求真理。他的学问是动态的学问,是知行合一的学问。他的学问能面对当代世界,与各种思潮建立沟通,接受现代性新模式的挑战,激活了许多黑眼睛蓝
4、眼睛黄头发白头发。他与学者们探讨各种学术问题,包括学术和学术生命的活性,东西方价值取向重叠的可能性越来越大,知识群体的独立和尊严,中学西学的微妙混合,公众知识分子的角色,世界给你发言的机会,你发什么言。,2观点解释类“金典卷”第4题：文中“像丰子恺这样的中国人，只要他们还在，中国文明就不会死”这句话带给你怎样的联想和启示？,丰子恺绘画的艺术感染力强，“看到丰子恺的画，觉得心一下子就被融化了”。丰子恺了不起的地方就是画出了人心、人性、人道、人情，画出了文明的基本价值。他的作品的传承，就是文明的传承。因此作者说“像丰子恺这样的中国人，只要他们还在，中国的文明就不会死”。只要有像丰子恺这样的中国人在
5、，中国的文明就会一直传承下去。作者高度评价了丰子恺。我们现在知道的一些艺术推崇创新，割断传统，一味趋新，将东方心灵加以埋葬。艺术界有很多这样的问题，大量的泡沫，没有真正的精神艺术，是靠市场、靠炒作、靠一些虚拟的价值，把艺术作品看成股票一样去炒作它，让它变得值钱。泡沫是什么？一旦发现内涵是空洞的，最终都会破灭。我们真正呼唤和推崇的还是像丰子恺这样的大家。,丰子恺的艺术似水，有情有义，善良包容，正融合了中国文明的特点。他的艺术有生命，是心灵的艺术。他的画总是触动到人的心灵，让人感悟到生命和文明的意义，使人受益匪浅。而现代的人是“玩艺术”，不是在表达艺术的本源。中国需要丰子恺这样真正的艺术家。我们应
6、从我做起，努力让艺术和中国文明融合在一起。,3话题选择类：步步高p212杂交水稻之父第4题：袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友，而且认为彼此的友谊“将会更加长久”。请你就对“同行”“尊严”“友谊”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法。,观点一：同行有可能成为朋友。彼此为同行，就有机会认识并可能成为朋友；同行的认可，又能给人带来温暖，感受到自己的价值。观点二：维护尊严，既要斗争又要有一定的让步。斯瓦米纳森曾因为担心“丢份”而“歧视”袁隆平，当看到他“准备拂袖而去”时就马上让步；斯瓦米纳森亲眼看到袁隆平的伟大成果后主动为他正名；袁隆平为维护中
7、国科学家的尊严而严正抗议，斗争到底。观点三：经过“斗争”的朋友，友谊才会更加长久。不打不相识，通过斗争可以加深了解，从而建立友谊；竞争对手间要保持友谊，必须真诚，让对方感到温暖。,格式：开门见山提出观点 结合文本恰当分析（文内）联系现实略作拓展（文外）注意：不能凭空乱说，既要拓展得开，又不能完全离开文本。探究的观点必须能从文中找到依据。,答题格式：言之成理的几个要素观点句：观点鲜明，“观点”（正题、反题）在题干中。分析句：“论据”在文本中。辩证说理：“内引”文本（信息、材料、观点）“外联”理由:联知识：A 文体知识 B 分析鉴赏知识。联实际：现实情况、社会影响。联自身：生活体验、阅读感受。切记
8、：“外联”应立足文本内容和题目要求，不能任意延展。总结句。,探究写作意图如：21、作者这样叙写黄侃的写作意图是什么黄侃先生二三事）（步步高P225）09广东卷,本题是从文章的内容和表现手法的角度来考查作者的写作意图的。可以从表现主旨的角度，为了表现黄侃的狂、狷、严谨的个性，作者的选材具有代表性、新颖性、典型性。从文体的特色角度看，关于名人的趣闻妙谈之事，能增加文章的阅读性，符合读者阅读时的猎奇心理，也能体现传记文学真实性的特点。可以从选材的角度，丰富的材料从不同侧面表现人物个性，便于读者全面了解他。,从多个侧面刻画人物丰富的个性，让读者更全面的了解传主。体现了传记文学真实性的特点。为了表达文章
9、主旨的需要，文章的主旨是刻画黄侃的狂、狷、严谨的个性，自然会选择一些奇闻趣事来写。,谢晋的人生大智慧p231文章的末尾说到：“谢晋的智者之言值得人们深长思之。”请结合文中谢晋的话谈谈你对挫折与成功的看法。挫折是成功者的试金石。挫折告诉我们追求成功的道路不会是一帆风顺的，它让我们懂得要想获得成功就必须具有坚忍不拔、百折不挠的精神和勇气；经历了挫折的考验，而获得的成功，也许才是一种让人能体会到生命重量的成功。正如谢晋所说，没有经历过挫折的人是绝对不能成功的。他用亲身经历告诉我们：在通往成功的道路上，要勇于面对挫折。敢于挑战挫折，要在不断战胜挫折的过程中走向成功。,综上所述，探究性试题并不神秘,总体上还属于常规性试题，只是要求理解得深刻一点，思考得周全一点。做好此类题目，研读文本是基础。不论是从什么角度出的试题，都是基于对文本的理解的，不能脱离文本作探究。要把高考的探究性试题与我们平时课堂上的探究活动区别开来，课堂上是可以自由发挥的，而考试则不能；课堂可以无结论，但考试必须有答案。不求面面俱到，但求具体，有理有据。,
