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1、小学品德与生活（社会）教学设计与资源开发能力提升,1.对德育教育的再认识。2.品德与生活（社会）教学设计。3.品德与生活（社会）课程资源的开发。,小学品德与生活（社会）教学设计与资源开发能力提升,1.对德育教育的再认识。,小学品德与生活（社会）教学设计与资源开发能力提升,身体不好是废品，学习不好是次品，思想不好是危险品。,帮助学生形成正确、积极、健康的道德认识，养成良好的行为习惯是我们义不容辞的责任。,对德育教育的再认识,师：今天我们来学习相信自己，请大家翻开课本第7页，仔细观察，图上有谁？他们在干什么？生：老鹰妈妈在教孩子们学飞行师：小鹰是怎么做的？生：在母亲的鼓励之下，小鹰勇敢地飞了出去，
2、最终学会了飞翔。如果我们遇到了这样的情况应该怎么做？生：相信自己，勇敢地去尝试 师：只有相信自己，勇敢尝试才能取得成功，大家都是勇敢的好孩子，请大家跟我说 相信自己，大胆试一试，记住了吗？生：记住了。,片段一：,师：在人生路上遇到困难是难免的，遇到了困难，绝不能退缩，要想办法战胜它，只有这样，我们的人生才更有意义,片段二：,师：（出示穿在同一根线上的三个大小相同的圆环）如果不拿下两边的环，在绳不断，环不破的前提下，你觉得中间这个环能拿出来吗？学生纷纷摇头。师：不试一试怎么知道不可能呢！学生小组尝试（教师对尝试不成功的同学以鼓励，并引导学生找到解决的办法）师：本来以为是完不成的事，却在大家的努力
3、下顺利完成了，通过这次挑战，你有什么收获。生：我知道了遇到困难不能放弃，要勇敢试一试。生：可能一次尝试并不能成功，要经历很多次的失败。生：我知道了在试一试的时候要动脑筋想办法。,片段三：,2.品德与生活（社会）教学设计,小学品德与生活（社会）教学设计与资源开发能力提升,1.教什么（教学目标的确定）（1）依据课标（2）读透教参（3）读懂教材2.怎么教（教学内容及形式的选择）（1）从学生生活中取材。用真实的生活催生真实的情感体验，打开孩子心灵的大门。（2）选择贴近学生生活的活动形式。用活动触动学生情感，走进孩子心灵。,品德与生活（社会）教学设计,3.品德与生活（社会）课程资源的开发,小学品德与生活
4、（社会）教学设计与资源开发能力提升,能否积极有效地利用学生实际生活中的各种资源，关系到本课程性质、目标的实现，制约着品德与生活课程实施的质量。,品德与生活（社会）课程资源的开发,在了解儿童社会经验的基础上，根据本地、本校和学生的需要，创造性地使用教材和拓展教育时空，合理选取学生的生活世界中与其密切相关的资源，使课程内容更加丰满，更加贴近学生的现实生活，增强品德与生活教育的实效性，促进学生的健康发展。,品德与生活（社会）课程资源的开发,1.选取教材中贴近本班学生“生活”之材。（图片、文字、活动范例等）,2.从学生熟悉的生活环境中取材（1）学校（2）家庭（3）社区及家乡,品德与生活（社会）课程资源的开发,1.学校（1）校园内的设施及环境（2）校内的事件（3）校内的人,2.家庭（1）家庭环境（2）家长,品德与生活（社会）课程资源的开发,3.社区和家乡农村小学：自然资源、生产劳动资源、民俗风情等。城区小学：社会、科技、文化资源。活动场所：博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园、爱国主义教育基地、少年宫、社区活动中心等。,品德与生活（社会）课程资源的开发,（三）图书、媒体、网络资源,品德与生活（社会）课程资源的开发,告诉是教育的落后。潜移默化的影响是最好的教育。反复抓、抓反复是品德教育坚持的原则。细节决定成败。细节决定教学的效果。细节决定教育的品味。,谢谢大家！,
