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1、省送教下乡教研活动心得 本周，我有幸参加了省英语名师送教下乡听课观摩活动，通过一天的听课和讲座，我觉得自己收获很大，受益匪浅，同时还让我领略到了三位英语教师不同的教学风采，她们深厚的教学功底，以及精湛的教学艺术。虽然这三堂课的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，从而也让我从中发现了自身在课堂教学方面的不足。下面谈一下我参加活动后的感受：教师自身良好的业务素质是上好一堂课的重要前提和保证。我发现上课的三位老师都有几个共同特点：1、教学语言规范，口语流利，发音标准，我认为也只有这样，我们才能保证学生对整个课堂教学过程的理解，才能让学生学到正确的知识；2、她们教态自然大方，表情丰富，在
2、课堂上都能营造轻松、愉快、活泼的教学氛围，富有艺术性；3、她们都有扎实的英语基础知识和教学功底作为后盾，这使得她们的课堂更加充实。不管是牟老师和杨老师九年级的阅读课，还是陈老师七年级的听说课，她们对课堂的定位都很到位，课堂活动也丰富多样，有男女生问答，小组开火车，Pair work,Group work等，指令也很清晰。各个环节的任务设计也注意了层次性。杨老师从课文话题联系到生活实际，在写作前作了充分的语言铺垫,写作的内容贴近学生生活的现实，激发学生的学习兴趣。牟老师从设计情景，词汇自然导入，再通过问答、列表格等形式处理拓展阅读的内容，再让学生discuss然后再让学生写report,从浅入深
3、，情感目标的达成特别自然。而陈老师的课给我留下深刻印象的就是她板书的设计，很有特色，简明又有序，另外，她的教态特别亲切，很有亲和力。 对于初三的阅读课教学，我一直在思考，也在想办法，但在处理阅读文章中的的词汇时，我总是很困惑。生词一多，有时我就头大，是先处理生词呢，还是先处理阅读材料文本，有时往往因为导入生词的时间太长，而不能完整地用一堂课来完成阅读任务；而生词如果不处理的话，我又担心学生“读”不下去。省教研员李冬梅老师在互动活动中的回答，给了我很大的启示。阅读文章生词的呈现方式可以是多样化的，并不是一定要在阅读前一一呈现，词汇教学的终极目标是要让学生能够将词汇用起来。而在教学中，我们往往忽视了这一点。总之，课堂教学是一门艺术，没有最好，只有更好。通过这次教研活动，我开阔了眼界，看到了自己的不足，这三位老师身上所流露出来的这些个人优点将是我今后在教学过程中模仿和学习的重点。同时我对自己也提出了许多问题去思考：怎样让自己的教学语言更优美？怎样让学生喜欢上英语课？怎样去培养学生学习英语的能力？教育是一门艺术，要想在这一领域里做一个成功的艺术家确实不是一件容易的事情。相信通过自己的不断学习，不断努力，一定能不断进步。
