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1、让学生在游戏中学会人际交往人际交往是人和人相互交流、沟通、理解的过程，也是心理健康教育的重要内容。教师要设计一些人际交往类的游戏，促使学生思考如何更恰当地和他人相处，从而学会耐心倾听、真诚赞美他人，学会在相互尊重的基础上进行沟通。在“盲人过河”这个游戏中，教师在活动区域设置了一些路障，学生两两一组，一名学生蒙上眼睛，在另一名学生的语言指引下穿过路障，找到“宝物”，再安全返回，最后看一下哪一组学生的用时最短，就是胜利者。在这样的游戏中，学生要思考如何能更好地和他人进行沟通交流，其次还要思考当他人犯错的时候，自己该如何做，是否应该责备对方。如有一组学生在第一次活动的时候，由于“指路者”发生了失误，
2、导致“夺宝人”将“宝物”送进了对方的菱筐，他们没有相互指责，都是在自己的身上找原因，最后决定更好地配合，夺取下一场的胜利。在此后的比赛中，他们配合默契，一举夺得了胜利。教师引导其他学生学习他们的先进经验,思考如何能在相互尊重的基础上对同伴赋予更大的信任，进而提升活动效率。在开发人际交往类游戏的过程中教师要观察学生的日常生活，结合他们的生活情境设计活动的场景，这样学生更有代入感，也能更好地思考在生活中要如何和他人进行沟通、交流。在生活中遇到现实问题时，学生也会联想到游戏的过程，并思考是否能找到解决问题的方法。小学生常常不知道该如何合理控制自己的情绪，容易出现悲伤、失望、愤怒等不良情绪，教师可以设
3、计一些情绪调适类优秀，让他们尝试观察在出现不良情绪时他人的反应是什么，然后思考如何才能更好地安抚对方，促使同伴情绪更为积极。在这样的活动中，学生学会了解他们，也逐步懂得体谅他人。教师设计了“情绪脸谱”的游戏，先设定好各种不同情绪对应的解决方案，如出现悲伤的情绪，则给对方送上小手帕；出现失望的情绪，则赠送一朵小红花等。此后学生两两一组，一组尝试调节脸上的表情，试着展现出不同的情绪，而对方则要相应地选择小道具，看看选择是否正确。在游戏后教师引导学生进行总结，说说不同的情绪对应的微表情是怎样的，学生发现悲伤会出现眼眶微红的情况，失望则嘴角、眼角会向下等。教师又引导学生思考人们为何会出现各种不良情绪，并思考当发现他人的心情不好时，自己应该怎么做。学生认识到：“在他人情绪不好的时候，难免会说一些伤人的话，我们要试着体谅对方，并适当给他们一些安慰，当对方情绪稳定下来后，我们依然是好朋友J结合情绪调适类游戏，学生学会了如何通过观察他人外在表现的方式，了解他人的情绪，并思考该如何解决问题。学生通过游戏更好地寻找情绪产生的原因，学会调节情绪,逐渐懂得如何保持快乐的心理情感。安排这些游戏，能让学生在轻松活泼的氛围下了解自己的心理状况，发现自己的心理问题，并有针对性地找到解决方法，在潜移默化中优化心理素质。教师要不断丰富心理游戏的内容，满足学生的不同需要，并让他们感觉活泼生动,促使其乐于参与其中。
