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1、实验：解剖和观察花的结构教学设计广东省韶关市新丰县第三中学 刘志国目的要求1、认识花的基本结构，能说出花的各个部分的功能，并能够描述各部分结构一般的位置关系。2、学会本实验中解剖和观察花结构的方法。实验原理各种植物的花，尽管形状、大小、颜色多种多样，但它们的组成是有一定规律的。教学重点自主探究，用解剖花的方法，认识花的一般构造。教学难点用镊子解剖大红花，用显微镜观察花药的结构，用放大镜观察子房的结构。教学目标（一）知识目标1、识别花的各部分结构并说出花各部分的主要功能； 2、了解植物开花及其意义； （二）能力目标1、学会科学观察解剖实物的一般方法，培养观察能力（从外至内，由表至里，有秩序、有层
2、次、分重点地解剖）； 2、同学之间、学生与教师之间的交流与互动； （三）情感目标 1、通过对花的认识，培养学生热爱生活、热爱大自然的思想情操； 2、在探究过程中形成良好的科学态度和科学道德品质；材料器具1、 实验材料：大红花。2、 器具：放大镜、显微镜、解剖刀、镊子、载玻片、盖玻片、滴管、A4纸、胶水、牙签。方法步骤1、对照桃花的结构图（实验册P70页），先观察花的形态，识别花的各个部分及其功能：花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。花各部分的功能：花柄连接茎和叶；花托上面着生花的各部分；花萼由许多萼片组成，花开放以前保护花的内部结构；花冠由许多花瓣组成，花开放以前保护花的内部结构，花开放以后靠
3、美丽的颜色和芳香气味招引昆虫前来传粉；花药里面有花粉；花丝支持花药；柱头接受花粉；花柱连接柱头和子房；子房雌蕊基部膨大的部分，里面有胚珠。花粉落在柱头上以后，经过一些重要的变化，子房发育成果实。2、用镊子依次摘下花萼、花冠、雄蕊，记录它们的位置关系（由外到内）。3、将一枚雄蕊放到载玻片上，用放大镜观察花丝和花药，注意花药是否已经开裂。然后，在花药上滴一滴清水，盖上盖玻片轻轻挤压，使花粉粒散出来，再用显微镜观察花粉粒的形态（由宏观到微观）。4、将一枚雌蕊放到载玻片上，用放大镜观察柱头并注意其表面特征。然后，用解剖刀纵向剖开子房，用放大镜观察里面的胚珠（由宏观到微观）。5、将依次摘下的花萼、花冠、
4、雄蕊、雌蕊粘贴于A4纸上。实验结果与讨论花的基本结构包括花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊，其中雄蕊由花药和花丝组成，雌蕊由柱头、花柱和子房组成，子房里面有胚珠。教学过程教学内容教师活动学生活动实验9解剖和观察花的结构一、实验简介 二、教学步骤1、知识讲述2、实验讲述3、学生实验4、讨论与实验结论三、作品展示四、课堂教学总结引言 大家知道，根、茎、叶是绿色开花植物的营养器官，植物靠着这些器官逐渐地生长起来，当植物体生长到一定的时期就要开花、结果和形成种子。植物的花有哪些结构？各部分有什么功能？花与结果和形成种子有什么联系呢？通过今天大家对花的解剖和观察，我们就能解决这些问题了。实验简介目的要求
5、、材料器具（扶桑又名大红花，原产我国南部，为锦葵科木槿属植物。大红花鲜艳夺目的花朵，姹紫嫣红，花期又长，是温暖地区重要的木本盆栽观赏植物。目前，在国内外栽培十分广泛。亚洲的马来西亚，非洲的苏丹，大洋洲的斐济和北美洲的美国夏威夷分别定为国花或州花。可见扶桑在亚、非等洲的地位。常用扦插和嫁接繁殖。）讲述对照实验册P70页“桃花的形态结构图”， 认识桃花各部分结构名称用项功能。二、实验步骤1、解剖大红花：用镊子依次摘下花萼、花冠、雄蕊，记录它们的位置关系（由外到内）。实验过程中小心仔细操作，别弄破花各部分结构，注意各部分结构形态和它们位置关系。2、显微镜观察花粉粒：将一枚雄蕊放到载玻片上，用放大镜观
6、察花丝和花药，注意花药是否已经开裂。然后，在花药上滴一滴清水，盖上盖玻片轻轻挤压，使花粉粒散出来，再用显微镜观察花粉粒的形态（由宏观到微观）。使用放大镜观察应细致，临时装片制作和显微镜操作按照实验册P28页、20页进行。3、子房解剖和观察：将一枚雌蕊放到载玻片上，用放大镜观察柱头并注意其表面特征。然后，用解剖刀纵向剖开子房，用放大镜观察里面的胚珠（由宏观到微观）。子房别弄碎了，因为一会要要对花各部分进行粘贴。4、花各部结构粘贴：将依次摘下的花萼、花冠、雄蕊、雌蕊粘贴于A4纸上。注意花各部结构位置关系，及粘贴整洁美观。三、教师随堂辅导实验教师组织学生分组在25分钟时间内进行观察、解剖大红花的实验
7、操作活动。注意镊子、放大镜和显微镜的使用方法和正确的解剖方法，注意把握全班每小组同学实验情况，并作个别辅导。对大家存在的不足情况及时指正。并对学生解剖的结果进行交流和分析,并表扬团结协作较好的、有创新的小组。四、讨论与实验结论讨论题 1按组成的空间顺序简述你所观察花的结构。2你认为花冠的作用是什么?为什么?3雄蕊与雌蕊的功能分别是什么?4花的哪部分最重要？为什么？实验结论花的基本结构包括花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊，其中雄蕊由花药和花丝组成，雌蕊由柱头、花柱和子房组成，子房里面有胚珠。雌蕊是要朵花中最重要的结构，因为它将来要形成果实和种子。五、作品展示挑选花各部结构粘贴较美观的作品3份展
8、示在黑板上，并作出评价。六、课堂教学总结这节课，同学通过观察、解剖花，初步掌握了解剖技巧。下面对各小组实验达成情况进行调查,对成功和失误进行分析解答,为促进以后的生物实验打下基础.提出问题，引导学生展开联想，激发实验动手操作兴趣。学生结合实验册内容，知道本节课目的要求，认识要用到的实验材料器具，以及增进对植物大红花的知识了解。对照实验册P70页“桃花的形态结构图”，认识桃花各部分结构名称和各部分的功能，为下一步的实验操作提供知识基础。对照实验册P71页实验步骤内容，明确实验操作具体过程及注意事事项，用以指导一会的自己动手操作。每2人一组进行动手实验操作，实验过程中按实验步骤进行。细致、沉着操作
9、，冷静思考，勇于发现问题，同组间鼓励讨论，积极向老师提出问题，寻求答案。在规定时间内完成实验。同组同学讨论问题，举手问答问题。训练学生的表达能力，分析、归纳能力，对学生在探究过程中所表现出来的创新能力给予鼓励。学生总结花的基本结构，雌蕊重要性及植物开花的意义。对所展示作品给出评价，同时比较自己的作品优缺点。通过分组活动 , 培养学生团结协作、观察、分析、交流、 创新的能力，实事求是的科学态度，互帮互学的精神。同时加深学生对花的结构的了解培养学生热爱生活、热爱大自然的思想情操，形成良好的科学态度和科学道德品质。(各小组汇报本组实验成败之处)实验：解剖和观察花的结构教学反思 韶关市新丰县第三中学
10、刘志国生物课实验教学应该如何适应素质教育特别是创新教育的要求？如何充分发挥学生学习生物的积极与主动性？如何更新教育教学观念？如何使其更有利于学生创新意识的培养？如何更有利于培养学生动手操作能力?带着这些问题，我与学生们一起开展了“解剖和观察花的结构”分组实验。课堂实验主要体现在：（1）充分尊重学生的主体地位（2）关注学生动手操作能力培养（3）加强“书本”与“实践”的联系（4）注意师生实验探究交流。通过实验，我再次深刻地领悟到：课堂教学里是实施创新教育的主渠道，培养学生的创新意识首先得从课堂上做起。解剖和观察花的结构一课，其教学重点是：自主探究，用解剖花的方法，认识花的一般构造和功能。按照传统做
11、法，依次介绍实验目的要求，材料器具，方法步骤，演示实验，实验辅导，最后归纳总结。这种教师单向传递式的讲解教学显然不利于创新思维的培养，也不能满足学生的动手创造能力创造发展的需要。为此，设计该课时，从新课程倡导的3个理念出发，做了如下尝试和努力：1.突出主动探究。关于大红花的结构和功能问题，本案例没有直接给出结果，而是在教师的指导下，各实验小组对照实验册P70页“桃花的形态结构图”，自己查找认识桃花各部分结构名称及其功能。然后各小组动手解剖和观察，尝试探究性学习，自己去发现，全班交流。2.注重学生动手操作。在课前布置预习，要求每位学生熟悉每一实验操作过程，在课堂实验过程中，放手让学生自己动手操作实验，培养实验能力，教师随堂辅导，增加了学生操作时间。实验结束，各实验小组展示实验成果，和学生一起分享，增加了实验课的容量。3.变革了师生关系。本课例改变了过去的权威式的教学关系，课堂不再是教师表演的舞台，而是师生交往互动的舞台，学生积极而又创造性的主动介入了实验教学的每一个环节。教师不仅仅站在了讲台上。更是站到了学生的背后；教师不仅仅是向导，更是学生的助手。以上为我对本节生物实验课教学的反思。
