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1、我换牙了说课稿一、说课内容 尊敬的各位领导、老师：大家好，今天我给大家带来的是人教新课标版一年级品德与生活第三单元健康生活每一天中的第一个主题我换牙了。二、说教材 教材图文并茂地呈现了儿童日常生活中的一些话题：平时，怎样做才能保护好自己牙齿呢？怎样正确刷牙？等。这些话题都是学生所熟悉的，一定程度上能激起他们已有的知识与经验。本节课主要是借儿童换牙期，对他们进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，了解牙齿保健的常识，并初步养成良好的卫生习惯，帮助有牙病的孩子消除看牙的紧张心理。三、说学习目标（一）新课程标准 这两年，我们新密一直在进行课标分解工作，为此我在制定学习目标时，采用的就是循序渐
2、进的方法，首先我查阅了新课程标准，它上面写着：养成良好的生活和行为习惯。接着，我又仔细阅读了单元教学目标，从中找出了下面的内容：（二）单元学习目标及设计构想 1、初步了解牙齿的保健常识，学会自我保健的基本方法，并养成良好的个人卫生习惯。2、借儿童换牙期，对他们进行换牙、护牙的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，并逐步形成良好的卫生习惯。根据课标要求、单元学习目标情，我把本节课的学习目标定为以下几点：1、通过观察牙齿、采访和讨论交流学习活动，认识乳牙和恒牙，体会换牙时的特殊感受，了解换牙时的注意事项。2、通过观看视频和“刷牙”活动，学习并掌握正确的刷牙方法。3、通过说一说活动，深入了解人们平时的牙
3、齿保健常识。4、通过听“兰兰的故事”的活动，加深对牙齿保健知识的理解，努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。四、说教法、学法 为确实保证儿童通过积极参与有意义的、真实的活动来获得发展，而不是仅仅依靠听讲或形式的活动来学习，我在设计这节课时，十分注重课程的活动性，采取感知体验为主，设计大量学生实际操作体验活动，通过活动过程与儿童积极活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中了解牙齿保健的基本常识，懂得护牙的重要性，帮助他们学习正确的刷牙方法，初步养成良好的卫生习惯，克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理。 五、说教学流程（一）教具、学具准备1、学生准备：（1）课前问问家里人，在
4、换牙时要注意些什么？仔细观察和自己一样正在换牙的小朋友，他们在保护牙齿方面有什么好习惯和坏习惯。（2）牙刷一把，镜子一面。2、教师准备：课件、牙模型若干副、牙刷一把。（二）教学流程图 创设情境，引入主题活动探究，学习刷牙开展讨论，全面护牙身边故事，消除恐惧形象总结，课外延伸（三）教学流程1、创设情境，引入主题 首先我用一则生动形象的谜语引入活动主题：“同学们，老师给大家出一个谜语小小石头硬又白，整整齐齐排两排。天天早起刷干净，结结实实不爱坏。你们猜猜，这是什么？”学生马上就猜出谜底是牙齿。于是我让学生张开嘴巴互相观察牙齿，并对同学们说：“数一数你的同桌有多少颗牙齿？”学生积极回答，18颗、19
5、颗，于是我适时提出新的问题，“为什么你们牙齿的颗数不一样？”学生肯定地说，我们牙齿掉了。“为什么你们的牙齿会掉呢？想不想知道？”， 听听牙博士的是怎么说的：“一个人一生会长出两幅牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候（通常是小学低中年级）就会换掉，再长出来的牙就叫恒牙。恒牙如果没有保护好，掉了就不会长出来了”。接着，随机采访几位同学，问问“你有没有换牙？牙齿刚刚松动时，你有没有来回晃动它？牙齿掉落后你有什么感受？很痒的时候，你是怎样做的？”，接着引导学生讨论，“刚才这些学生同学的做法对吗？为什么？”，引导学生归纳总结出换牙时的注意事项。 “兴趣是最好的老师”，因此开课就引导学生进入最
6、佳的学习状态是非常重要的。导课时，我采用谜语这种形式是因为低年级学生对谜语这种形式比较感兴趣，能一下子充分调动他们的学习积极性，学生很快就进入了学习状态。观察牙齿的活动，从学生身边的材料入手，丰富了学生对牙齿的感性认识，可爱牙博士的出现使感性变成了理性。小记者采访活动新颖、有趣，从学生的亲身经历出发，探索换牙时的保健常识，让学生明白了知识源于生活而胜于生活。）2、活动探究，学习刷牙 这一环节，我先出示换牙后两个人牙齿的照片，问；“你们喜欢哪个人的牙齿？为什么？”“那我们要怎样做，才能像她一样拥有一副洁白又整齐的牙齿呢？”学生积极的回答，刷牙。“平时，大家是怎样刷牙的呢？”学生演示各自的刷牙方法
7、，然后我出示牙模型，请几名同学用牙模型表演自己平时刷牙的方法和过程，其他小朋友观察他的做法是否正确。接着，我课件出示“刷牙歌”展示正确刷牙方法。最后，小组合作，边读儿歌边给模具刷牙，比一比，谁刷牙的方法最正确。 （设计意图：此环节我先通过对两副截然不同的牙齿的直观对比，促使学生进行思考，为后面的活动预设一个铺垫。“刷牙”的活动围绕教学目标，尊重学生的认识基础，给学生提供较大的时间和空间。从初试刷牙方法到观看视频，再到学生之间互评，充分体现了以学生为主体的意识。最后在“儿歌”这种学生容易接受的形式的陪伴下，巩固了刷牙方法，活跃了课堂气氛。）3、开展讨论，全面护牙 此环节，我先提出疑问，“小朋友，
8、你们觉得保护牙齿做到正确刷牙就够了吗？再想一想，保护牙齿，还有哪些方面也要注意？”学生踊跃回答，饭后漱口，不能在睡前吃甜食（易生蛀牙），不能乱咬硬物（牙齿脱落），保护牙齿，要多吃蔬菜、水果、营养丰富的食物（牙齿又白又健康），不能咬手指、咬唇或咬舌（牙齿排列不整齐美观，面部发育不对称） （设计意图：本环节主要是通过师生的对话交流，纠正学生普遍存在的不良习惯。学生的积极性很高，参与面也比较广。在七嘴八舌的讨论中，在真实生动的画面前，一下子就明白了，如果不及时改掉这些不良习惯，会产生怎样的后果，而且，学生的交流能力也得到了锻炼与提高。）4、身边故事，消除恐惧 这一环节，我先夸，“小朋友们知道的这么多
9、，老师真是佩服你们!可是有这样一位小朋友，她牙疼了，你知道为什么吗？”，学生观看图片回答，因为她睡前吃甜食、不刷牙，得蛀牙了。“你瞧，兰兰多难受啊！你能帮她想想办法吗？”，学生想办法，看医生。“可是兰兰是个很怕医生的孩子，不敢看牙医，你看过牙医吗？你有什么好办法来劝劝兰兰让她别害怕吗？”（学生想办法进行劝说。） （设计意图：本环节通过引导学生回忆自己牙疼时是怎么做的，以自己的切身感受认识到有了牙病要及时治疗的必要，并用自己的看病的亲身经历告诉其他小朋友，牙疼要去看牙医，以此引导学生指导自己的行为。同时让学生明白，其实看牙医是不用太紧张的。这样做比老师的说教更有说服力。）5、形象总结，课外延伸 让学生欣赏露出整齐洁白牙齿的笑脸图，使他们感受到拥有一副洁白健康的牙齿是多么快乐！（课件：笑脸图）老师总结：小朋友们，只要你们认真保护好自己的牙齿，你们都会拥有一口健康的牙齿，灿烂的笑容。 （设计意图：本环节以欣赏一幅幅健康美丽的笑脸图，来引导学生过健康的生活，创造美好的生活，又通过布置课外刷牙练习，发放护牙情况记录，以督促学生在生活中培养良好的护牙习惯。）六、说板书设计 我换牙了（乳牙-恒牙） 换牙时：不舔、不摇 正确刷牙 有了牙病看牙医 这样设计板书可以简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程与教学目标的统一。
