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1、,品,思,悟,王英,吾生也有涯，而知也无涯。庄子,在国外教育的历史长河中，曾经产生过很多影响巨大的教育名著，这些名著既是前人智慧的结晶，也是后人智慧的源泉，领略这些作品也就是等同于撷取了这一领域的知识精华。,课程与教学的基本原理爱弥儿,大教学论政治学,教育过程童年的秘密,理想国教育论,夸美纽斯大教学论,大教学论是西方近代第一部体系完整的教育学著作，创立了教育学的基本体系，标志着独立的教育学的产生。,夸美纽斯描绘了理想学校的蓝图：教育对象：一切青年；教育内容：一起可以使人变成有智慧、有德行、能虔信的科目；教育目的：生活的预备；教育方法：温和、轻快、自然的方法；教育结果：真实彻底、发展智力；教学组
2、织形式：分班教学。,柏拉图理想国,柏拉图认为：教育的目的不在于把知识灌输到灵魂中去，而在于灵魂转向。只有当整个身体和灵魂转变方向，转离黑暗，转向光明时，才能见到事物本身而不是事物的影像。,柏拉图指出，计算和数学是把灵魂拖着离开变化世界而进入实在世界的学问。辩证法是最高的学问，再没有什么别的学科在它的上面。,赫尔巴特 普通教育学,普通教育学被公认为是第一部具有科学体系的教育学著作，是近代教育理论走向科学的开山祖和奠基石。五道念构成了赫尔巴特教育目的论的理论基础。五道念即自由、完善、仁慈、正义和公平等五种道德观念。“四段教学法”：明了、联想、系统 与方法。,洛克教育漫话,洛克在教育漫话中系统地提出
3、了“绅士教育论”。他主张教育应当培养绅士，即身体健康，具有良好的德行，广博的实用知识和技能，精明能干、有创业精神的资产阶级事业家。,绅士教育包括4种品质的培养，即“德行智慧、教养和学问”。,杜威民主主义与教育,杜威：美国哲学和教育哲学的代表人物，实用主义哲学和进步主义教育哲学的最主要额创始人。民主主义与教育书杜威教育著述的代表作，全面阐述了他在芝加哥学校实验，以及当时教育改革研讨中基本形成的实用主义教育理论。它既可以视为对传统教育发起的全面进攻，也可以被作为现代教育原则的一次全面申明，其意义是历史性的。本书与柏拉图的理想国和卢梭的爱弥尔共称西方教育史上的三座里程碑。,卢梭爱弥尔,爱弥尔是卢梭最
4、为重要的教育学专著，而且也是文学名著，是可与古希腊柏拉图的理想国齐名的作品在西方教育史上首次系统提出了新的儿童教育观，从而完成了教育史上的“哥白尼式的革命”。,卢梭极力主张在大自然的环境中对幼儿进行自然教育，应当送孩子到乡村接受教育。在幼儿期，主要对儿童进行身体锻炼。在培养儿童具有良好个人行为的基础上要培养儿童具有善良的情感、道德判断力和道德意志。进行性教育是十分必要的。,马卡连柯教育诗,马卡连柯是苏联早期的教育实践活动家和富有创新精神的教育理论家。马卡连柯认为:教育是像诗一样美好的科学。尊重、信任儿童，用正面教育的方法情真意切地去感染儿童。“人是可以教育好的，对人应该采取既严格要求，又充满乐观的态度，要发掘人身上的力量和美，使他认清前途和远景。”教师要以身作则，倾注自己的心血去塑造儿童的灵魂。,作为教育工作者，需要在有限的时间内读好书，特别是一些教育经典名著，进而提升自己的思想理论水平，提高教学质量，充实自我人生。,
