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1、浅谈教育残疾儿童的心得体会当前，在全方位推进素质教育的同时，人们对弱智儿童的教育也越来越重视了，一体化得教育模式的诞生就充分体现了这一点。我作为一名从事特教工作的老师，深知这份工作的艰辛，也明白这比教育那些普通正常的学生要付出多得多。如何做好这份工作，我觉得要热爱自己的学生，只有爱学生才会由于你的真情而感动，进而“亲其师，信其道”，从而提高他们的自尊心和自信心，激励学生自立自强，残而有为。几年的特教工作，使我深深地体会到在教育智障儿童工作中要必备“四心”：即恒心、耐心、爱心、热心。一、恒心是一种责任，它可以促使学生养成良好的学习、纪律、劳动卫生习惯。在特校，不管是聋生还是弱智学生，要想他们养成
2、良好的行为习惯是一项长期而又艰辛的工作，需要教师用恒心对学生常抓不懈。如有学生行为表现总是反复无常，时而调皮捣蛋，时而打架骂人，面对此情此景，我曾经恼火过，也愤怒过，但是过后也无济于事。一番凝神静思之后，颇有感触，是呀，学生本身就存在生理或智力缺陷，如果当老师的不帮助，谁帮助呢！凭着教育学生的强烈的责任心，我开始不断的找学生交流谈心，功夫不负有心人，类似的“难学生”在我的潜移默化的教育中逐步规范了自己的言行、举止。学习开始收心了，纪律不再散漫了，卫生习惯提高了。看着昔日的“调皮鬼”，变成了现在的好学生，我的心中时不时的涌起一种快乐的感觉。二、耐心是一种信任，它可以使学生变得自立自强、勤奋好学。
3、不众多的残疾儿童中，智障儿童常常是一个被人冷落、歧视、瞧不起的群体，同时伴随他们的是过的指责和失败，这样长期的负面影响使他们形成了消极自闭的心理，自信心大大受损。面对学生的这种现状，教师更应该细心呵护他们，耐心的帮助他们，让学生慢慢的体会到“ 我一定能行！我是最棒的！”在教育管理实践中，首先，用“常识激励”法帮助学生克服自卑心理，燃起自信的勇气，积极培养学生的其他兴趣、爱好以及吃苦耐劳的优秀品质，并耐心对待每一个学生，辩证地看待他们，从学生的言谈举止中及时挖掘、发现他们的闪光点，及时给予肯定、鼓励和表扬，让学生发现自己的优点，去不断地克服缺点，争取进步。其次，用“活动比赛法”，增强学生的竞争意
4、识，开启他们封闭的心灵，教育学生积极进取，竞争向上。三、爱心是一种亲情，它可以使学生时时刻刻感受到身边处处是温暖。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”就正是教师无私奉献爱心的生动写照。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。教师的爱心要像父母对等子女，医生对等病人一样，用真心实意和深情融化学生心灵上久积而成的坚冰，让残疾学生也有一个快乐的人生。四、热心是一种真诚，它可以使他们逐步增强生存生活的能力。作为特校的一名教育工作者，我更加清醒的认识到，残疾学生的发展与进步不仅仅要体现在学校里，更重要的是让学生逐步的融入社会主流，做一个家庭的好孩子，社会上的好公民，课堂之余，我们积极的与学生家长配合，学校教育与家庭教育相互统一，较好的推动了学生的全面发展与提高，从而为学生自己学会生存，学会服务条下了坚实的基础。看到许许的残疾儿童回到了主流社会，我们更加坚实了成功的信念。贫瘠的土地更需要施肥，枯萎的小草更需要灌溉，心灵的创伤需要抚慰，残疾的孩子需要人们的爱，让我们携起手来，用我们的“恒心、耐心、爱心、热心”精心细致的去教育和关心每一个残疾儿童，共同为他们撑起一片蔚蓝的天空。
