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1、在路上摘要： 本文主在讲述对于人至青年时期亲情、友情等情感对人的身心的成长的影响、作用，以高尔基三部曲时间贯穿全文，分步骤讲述各阶段的主要情感对人的影响关键词：亲情 友情 童年 高中 期望 情感教育 当静下来时，总是不由回想起过去，集合了每个人的忧愁与欢愉，总有令人难以忘怀的东西。如高尔基的，童年、在人间和我的大学。一个系列的作品概括了一个人青年之前的成长经历。各种情感的纠结纷争，构成丰富多彩的成长。从童年开始，而童年又是从亲情起步。一个怀着笨拙而又快乐的梦的孩子，周围环绕着来自家庭各个亲人、长辈的护爱或者是一起办家家，呼啸奔跑而过的玩伴。和家长的沟通，和亲人的沟通乃至于童年玩伴的沟通无一不影
2、响着我们的成长，我们心性的养成。弗洛伊德的心理学理论阐明，一个人人格特点的基本养成在七岁之前就已基本定性，可见除了遗传因素之外，童年时期对于一个人的性格、品质的养成起了巨大的作用。童年时期的沟通是一个人以后适应学校生活社会生活的必须阶段。回想起我的童年，玩伴颇多，大家一起去河里嬉戏抓鱼，捕蝌蚪，一个农村孩子的童年，总是在我心中朦朦胧胧的闪现着，不由羡慕那些踩着滑板，喷泉边戏水的孩子，无忧无虑，不由得带起一丝微笑。除了游乐，家长虽然比较忙，但是和我们在一起的时间也是非常多的，加上隔代亲人的陪伴，童年可以说是充满了快乐。父母以及幼时的玩伴让我们有了一个阳光的童年，在心里无声的树起一个标准的善的好的
3、积极向上的品格和与人沟通，努力学习的目标，可以说是获益匪浅。既然讲到了沟通，我认为有必要把沟通这个问题好好阐述一下。沟通至始至终贯穿着我们的人生。在儿时，家长与我们的亲情沟通模式是我们人格初步形成的重要因素。家长长辈合理的沟通对于有效的心灵的呵护与令其茁壮成长有着相当的作用。到了小学初中乃至高中，除了家长的影响，在这个人生观价值观初步形成的时期，老师与我们的交流又显的格外重要。这一颇有中国特色的应试教育时期，学生接触最多的不是校外的社会，甚至不是家长亲人，而是身边的老师和同学。教师与学生充分的沟通，学生主动地接触别人，了解别人在这个时期应该成为和学习并重的事情之一也是成为了主要环绕着我们生活的
4、亲情、友情等影响一生的情感。我们不希望看见一群只会学习无法融入社会的机器。沟通，对于人格的影响可以说是相当巨大。高尔基的童年三部曲，确是十分准确的描述了一个人到我们现在的情感等一系列影响变化，对于大多数的人来说，除了少部分中途辍学而可能略带相异的地方，这个过程中的经历往往是影响我们人生的经历。也许不够宏大悲壮，但足够令人铭记。谈及成长经历，不得不说说家庭与学校。就我个人的经历来看，上大学之前经历的种种是形成人格特点性格取向的一大影响因素尤主要在初中后半阶段和高中生活。据调查表明，社会上出现心理问题的人群普遍在童年有着各种不大好的经历。或是家庭变动，或是接触不良社会人士，或是被老师同学冷漠，这些
5、看起来也许不大的事情正是影响人以后发展方向的重要因素是人变得感到自卑,感到渺小,感到物对人的巨大压抑。人格的养成这一过程从出生便开始进行，有一个和谐的温馨的童年经历无疑是一重要组成部分。通过这里，我们不得不对家长和老是提出期望或者说是要求也不算过分。当然，对于很多人来说，总是觉得自己家有某些地方不如其他人，其实，所谓家家有本难念的经，我们看到的往往只是其优点，而自动忽视了缺陷，我们应该客观的认识、了解。为了孩子在以后能有一个健全的人格，有一个快乐的健康的人生，家长和老师必须为孩子营造一个对于他们身心成长有利的环境，亲情，友情，师生情，作为构成学生生涯的主要情感，对于每个人来说，都是起着莫大的作
6、用的在人间则是对应着远离了童年而又尚未步入大学的阶段吧，对于中国孩子来说，我们那个时期，大部分人都是在初中与高中了，有没书中的诸多纷杂，主要陪伴着我们的，主要成了师生情与友情了，而家长则表现出了对子女的期望，也是影响孩子人格养成的重要组成部分。期望，便是对孩子以后发展的一个要求或者说是规划，这一属性值对于孩子自身的目标或者说是对学习生活的态度有着相当的影响。期望有不切实际的过于宏大，这一不现实的要求必然导致家长对子女的童年有着过分的苛求，甚至让子女失去自己的快乐，时间被一个个补习班一张张试卷占据，这必然导致子女的心理状况以不良的态势发展。凡事总有两个极端，有的家长期望过高，势必有的父母对子女的
7、人生目标相当忽视，对于他们的学习生活关心不够要求不足。这将导致子女有着散漫的人生观，有着迷茫的人生导向，这对人格的影响可以说是致命的。如果说过于严厉会导致心理阴影，那么过于图忽视则会导致一生的难挨。所以我们应该有一个良好习惯的养成和一个合理目标的制定。另外则谈主题，就是学校了，初中的教师，往往对于学生们有一种难言的威严而又不像小学一样包办了，为学生制定详细的计划，鞭策其努力，师生情，成为了我们此时生活的主导，而同学间的友情则是占用了我们剩下的时间，尤对于住宿制学生。在我们那个时期，同时还是一个全国网络快速发展的时期，很多未成年人沉迷进了网络这个深潭中，夜不归宿，网游成了部分人的主宰，这是，常常
8、我们的老师领队去周围的网吧搜查，希望找到自己的学生，劝其归路，好好学习。老师与学校的应该是最大的管束者了，为我们纠正错误，正确引导我们学习、生活。有些地方或许还有早恋的现象，但却为成为主体问题，校规、老师管束同样有效很多。到了高中，学校与老师的威力再进一步减小吧，学生的人格开始真正成型，而紧张繁碌的高中生活则占用了我们大部分的时间了，友情地位凸显，同学间的友情往往在对学生生活的影响上占了较大的版块，更或早恋的产生成了很多人不可遏制的毒苗，老师、学校最多做到在学校内部、表面的约束，而私人生活则影响力变得弱了起来。基本上，同桌情、友情，决定着我们性格的走向，或是部分人由于高考的失利而走向补习，性格
9、会变得更加压抑起来。童年，在人间，之后便是我的大学了。在一个高中生心里，大学生活总是美好的。或是图书馆里温柔的斜阳洒在摊开的书上，或是教学楼间自由的朗读映在澎湃的心中；亦或是在澄澈的湖边与伊人牵手踱步，在宏伟的礼堂慷慨激昂的演讲辩论展现自身，总之，大学生活在过往的印象中应该是一个美好的代名词。但是这种美好往往很快被打破，繁重的课业压力，雨日后的就业艰难往往成为大学生抑郁心理的导火索。老师，成了辅导员，学生得自己学会分配时间了，有了更多的自由，主动学习，锻炼一个人自制力，心理自制的起始。异性的吸引对于自己的影响也变得越来越重要，往往渴望在异性面前表现自己，彰显自己，希望在他（她）的心里留一个重要
10、的位置，或者构成一颗心的两半。很多人，都会把另一半的快乐看成自己的快乐而不渝的努力，忘记自己来到这里的目标，自己的前方。爱情，成了对他们这一时期的主体影响，当然，不够人有很多人是在和志同道合的情侣一起向着梦想的目标前进。老师，便应该对其进行一定的情感教育了。对于一个人性格、品行的成长，环绕着的诸多情感，最终构成了他们心理与身体的成长，构成了我们青春的来源。对于家长，我们期望他们在能给予子女物质生活的同时，更能给予他们一个温馨的健康的积极向上的心里生活环境。只有有这样一个可以养成健全人格的心理环境，幼苗才能长成大树，童年才不枉为童年。同时，我们也期望学校的老师对于学生有一个合理的引导，合理的沟通
11、，当你们对学生模式的同时，一颗孤独的心正在形成，一个扭曲的人格也许就在酝酿，关怀，不仅仅是家长的责任。童年，在人间，我的大学，好像说起我自身比较少了更与标题无关，但这一切得叙述，却是我们共同的成长在一条通幽的花径小路，试看我们谁能沿着这条曲折走下路而不被周围的花草虫鱼干扰，塑造健全的人格、世界观、人生观。，今天我既然能够在这里洋洋洒洒近三千字谈及这个问题，我就是有一个充满阳光的成长经历。也许会有小小阴霾，但是阳光总是最后的结果。人生不能没有风雨，风雨之后不能没有阳光。我的人生充满阳光，我的人格也说得上健全积极向上。所以，我期望我的朋友乃至全世界的和我年龄相仿的人都有一个冲满阳光的生活，一起为了自己的梦想奋斗，在这条充满了亲情、友情、爱情的道路上。参考文献： 夏学銮.转型期的中国人M.天津人民出版社,2001.10 列宁全集第20卷M.人民出版社,1958.255. 洪明高校情感教育和人本教育的理论探究J.湖湘论坛,2005(6). 李伯黍,燕国材.教育心理学M.华东师范大学出版社,1993.62.责任编辑钟海连 范春林 张大均 学习动机研究的特点、问题及走向 高尔基童年在人间我的大学
