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1、第三单元收入与分配,教材分析及教学建议,一、本单元地位,经济生活教材体系的构建逻辑：,从消费出发，依次分析生产、交换、分配，进而给出进行这些经济活动基本背景面向全球开放的社会主义市场经济。,社会经济活动,财富创造,财富分配,个人收入分配,国家收入分配,以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，兼顾效率与公平,以国家为主体的集中性分配,财政收入和支出,税收,二、本单元内容结构,三、教材分析,第七课 个人收入的分配,（一）课标要求,内容目标：阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先、兼顾公平”的原则。,提示与建议：劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原
2、则。讨论：不论什么要素参与分配，是否都应该得到等量的报酬？模仿：为一家公司设计合理的分配方案。,（二）教材分析,1、知识结构,2、新老教材的对比,（1）关于社会主义的分配方式,（2）关于效率优先与兼顾公平的关系新增加公平与效率是对立统一关系；处理公平与效率关系的原则。,3、教学指导意见,第一框 按劳分配为主体、多种分配方式并存,第二框 兼顾效率与公平,第八课 国家收入的分配,（一）课标要求,内容目标：评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用。,提示与建议：政府财政支持的项目，如文化教育、公共服务、地方治安、社会保障、重大基础设施和工程、应对突发灾变等
3、。可评议影响国家经济发展的特大型建设项目，也可评议影响公众日常生活的公共设施。,（二）教材分析,1、知识结构,2、新老教材比较,（1）关于财政的含义、财政收入与支出,（2）财政平衡的含义,（3）对财政赤字的理解,（4）关于财政的作用,3、教学指导意见,第一框 财政收入与支出,第二框 财政的巨大作用,第九课 征税和纳税,（一）课标要求,内容目标：分析个人所得税、增值税等重要税种；知道税收是财政收入的主要来源；理解依法纳税是公民的基本义务。,提示与建议：征收个人所得税对调节收入的作用。税收具有强制性、无偿性和固定性，偷税、欠税、骗税、抗税是违法行为。,（二）教材分析,1、知识结构,2、新老教材比较
4、,（1）税收的含义和特征（相同）,（2）税收种类,（3）依法纳税（增加负税人知识，其他相同）,材料一：王言是一名公司员工，每月收入都在6000元以上。但她时刻不忘积极为国纳税，总是能够定期足额地到当地的税务机关交纳税款。材料二：李有富是一位个体饭店的老板，为降低经营成本、增加利润，他一方面千方百计地压低蔬菜、肉食等供应商的进货价格；另一方面，凭借本店良好的信誉适当地提高饭菜的销售价格。他通过努力经营，扣除应该交纳的增值税款等各项开支后，平均每月还能获得7万多元的利润。,在材料二中，纳税人和负税人分别是谁？在上述两个事例中，纳税人和负税人是否一致？,3、教学指导意见,第一框 税收及其种类,第二框
5、 依法纳税,综合探究：讲求效率，维护公平,效率与公平问题是收入分配中的一个重点，也是学生理解的一个难点，同时又是当前我国社会经济生活中的热点问题。设计这个探究活动的目的在于通过学生收集资料、分组讨论、全班辩论、提出合理化建议等形式，让学生加深对这一问题的理解和认识，寻求二者之间的统一，培养一切从实际出发、实事求是的思想方法和用辩证的观点看问题的能力，树立走建设中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。同时，培养学生的效率意识和公平意识。,四、困惑及应对,1、困惑,（1）知识点多而杂，时间不够，课时不足；（2）探究活动难以进行；（3）如何随堂、随课进行学习评价；（4）如何指导学生建立新的学习方式。,2、应对,（1）坚持课程改革基本理念，尽快度过摇摆期、烦躁期。（2）继续学习并努力贯彻课程标准，用好经济生活新教材。（3）积极开展师生双边活动，帮助学生合作探究，努力实现“三维”目标。（4）严格学习要求，做好评价纪录。,五、教法探讨,“七步教学法”：展示信息探究思考合作交流阅读教材整理知识讲明“问题”导向实践,教学“四环节”：情境导入合作探究建构知识学生践行,财政收入和支出,
