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1、高一 经济生活第一单元 神奇的货币 第一框揭开货币神秘的面纱说课方案 说课人：瑞昌二中 黄令部,说课方案的设计：,课前分析与安排：本框综述、教材内容、教材特点、学生分析；课堂教学设计：三维目标、教学重点、难点、教学方法、手段、课时安排、教学过程；课后训练与反思：课后作业、教学反思。,本框综述：,本框为高一经济生活第一单元神奇的货币 的第一框，也是整个经济生活的第一框。作为经济生活开篇框，它围绕消费的主题，从消费生活中常见的商品、货币（即学生非常熟悉的“钱”）出发，引导学生透过现象看到本质，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币等经济现象及相关经济知识，并初步掌握马克思主义商品理论、货币
2、理论以及劳动价值理论，帮助学生树立劳动创造产品、劳动创造价值等观念，树立正确的金钱观，进而为引出后面经济学的基本问题：“生产什么生产人民群众需要的产品，以提高人民的生活水平”打下基础。本框是全书的开篇，起着引领的作用。在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。,教材内容,第一目：货币的本质。本目由我们的生活需要商品入手，引出货币这一话题，然后引导学生思考货币是如何产生的。在思考中让学生明了，货币是为了克服物物直接交换的困难得以出现的。因此货币的本质是充当一般等价物。面对神秘的货币，人们自然会追问它在经济生活中所起的作用。第二目：货币的基
3、本职能。本目分析了货币具有价值尺度和流通手段等职能。同时让学生了解什么是价格。明晰了货币的基本职能，那么货币在执行其职能时以什么形式流通最合理呢？第三目：纸币。本目通过叙述金属货币在流通中具有一些缺点，引出纸币，接着分析纸币的流通规律、纸币的优点。,教材特点,本框内容选取了旧教材中的重要知识点，内容适当调整，高度浓缩；淡化了学科体系的完整性，强化了生活逻辑。新教材强调生活逻辑，又形成理论逻辑，旨在从学生生活入手，通过学生的体验、归纳、形成学科知识，最后提升为理论逻辑。因此，新教材“生活探究理论生活”的编写思路，强调教学内容与学生现实生活的联系，关注学生的生活实践，鼓励学生的主动参与，让学生们乐
4、于探究，使他们学会学习，进而形成正确的价值观。,学生分析,高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。,新课标要求（三维目标）,一、知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。二、能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质 的概括能力。2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别
5、假币的能力。三、情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。,教学重点、难点,一、教学重点 理解货币的本质及其基本职能、纸币。二、教学难点（一）、纸币；（二）、培养学生正确的金钱观。,教学方法、手段、课时安排,一、教学方法 以教师启发、引导为主，让学生在自主阅读的基础上去思考，讨论、交流学习成果，并适当创设情境让学生亲身去感受、体验，辅以讲授式教学。二、教学手段：运用现代信息技术，采用多媒体教学三、课时安排：本说课方案将本框教学设计为一课时，但考虑到本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大
6、的难度，教学时可灵活掌握，宜用2课时时间学习。,一、情景导入,（一）、上课前播放音乐美丽的神话.mp3，营造轻松而有寓意的学习氛围；（二）、教师指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，很多方面很多时候，金钱表现神通广大，创造了一个又一个的神话，似乎无所不能。由此提出问题：是什么使得金钱如此神通广大呢？倒底应该如何对待金钱呢？生活中我们通常说的金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。,展示课题：,高一 经济生活第一单元 神奇的货币 第一框 揭开货币的神秘面纱,二、学习新课,（一）、货币的本质 1、教师指导学生
7、仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。（1）、让学生阅读课本上第4页的第一个活动材料并思考讨论上面的问题，在学生回答后指导学生归纳出商品的共同特征即商品的概念：商品是用来交换的劳动产品；商品必须同时具备两个条件：一是劳动产品，二用来交换。（2）、让学生阅读课本上第5页的第三个活动材料并体会商品的基本属性，在此基础上教师归纳明确：商品的两个基本属性的含义及其关系,2、货币的产生与本质。购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？引出对货币的学习。,（1）指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并结合第4页第二个活动创设教学情境：找出五位同学分别扮演“牛奶、盐、矛头、咖啡、
8、红珍珠的所有者”到市场去交换自己所需要的东西去，他们怎样才能交换成功？鼓励学生动脑思考三个问题、大胆设想，以达到亲身体验、感受物物交换的困难的目的，也能充分领悟到货币产生的必然性和本质。多媒体演示教学情境：,创设“物物交换”情境：,?,一般等价物,（2）、在此基础上多媒体展示货币产生的过程，明确等价物、一般等价物的含义：,进一步设问：是什么固定地充当了一般等价物呢？这就是贵金属金银，为什么是金银而不是其他商品来固定地充当一般等价物呢？（引导学生找出金银的特点）。,一般等价物,金银等,固定充当,归纳明确：,（1）、当金银固定地充当一般等价物时，货币就产生了，可见：货币的产生要比商品晚得多，是商品
9、交换发展到一定阶段的必然产物。货币当然也不是那个先贤或聪明的国王选择的结果。（2）、货币的含义和本质：货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。,（二）、货币的基本职能：教师设问过渡：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？引出对货币职能的学习,1、请学生看教材第56页，思考：什么是货币的职能？货币有哪两种基本职能？在学生阅读课本，找出问题后，教师总结讲评：货币职能是指货币在经济生活中所起的作用，它是货币本质的体现。货币从产生时起就具有价值尺度和流通手段两种基本职能。在此基础上，进一步请学生：,2、请学生阅读课本上第5页的第二目的第一个活动图
10、示材料并思考讨论上面的两个问题。,学生凭自己的生活经验和所学知识不难回答这两个问题。在学生回答后，指导归纳明确：（1）、价值尺度的含义；（2）、为了用货币来表现和量商品价值量的大小，必须给货币本身确定一种计量单位；（3）、价格的含义；（4）、价格与价值的关系（即价格是商品价值的表现形式，价格以价值为基础）；（5）、货币执行价值尺度时，只需要观念上的货币即可。,3、请学生阅读课本上第6页的第二目的第二个活动图示材料并启发学生思考：,这里的布与棉花、菜与衣服是直接的物物交换吗？货币起了什么作用呢？从而明确：（1）、流通手段的含义；（2）、商品流通的含义及其公式。同时可设问留下悬念：这布和菜如何才能
11、卖掉换成钱？如何卖出好价钱？为本目第三个活动及其内容的学习埋下笔。,4、请学生阅读课本上第5页的第二目的第三个活动材料并创设教学情境：,让两位同学分别扮演卖布和卖菜的人，让同学们思考课本中的两个问题，并直接询问两位同学：你们卖不掉布和菜对你们有什么影响？你们能接受观念上的货币吗？,在学生讨论回答后：,（1）、明确课本中第一个问题“从商品货币的跳跃如果不成功，摔坏的一定是商品所有者”的原因并指出：商品流通是有风险，要降低风险就要为购买者着想，生产适销对路、质量上的商品，而不能唯利是图不择手段（在此多媒体展示三鹿奶粉等事件对学生思想教育）；（2）、货币执行流通手段进必须是现实的货币，不能是观念上的
12、货币。,不良生产者经营者的行为：侵害了消费者利益，也最终会损害自己的利益,在学生讨论回答后：,（1）、明确课本中第一个问题“从商品货币的跳跃如果不成功，摔坏的一定是商品所有者”的原因并指出：商品流通是有风险，要降低风险就要为购买者着想，生产适销对路、质量上的商品，而不能唯利是图不择手段；（2）、货币执行流通手段时必须是现实的货币，不能是观念上的货币。,5、让学生阅读课本第7页的“专家点评”和“相关链接”，了解流通中的所需要的货币量的计算和明确货币的其它三种职能，教师稍加说明即可。,流通中所需的 金属货币量,货币流通次数,商品价格总额,货币的职能,支付手段,世界货币,贮藏手段,基本职能,其它的三
13、种职能,（2）、,（1）、,=,（三）、纸币:教学过渡：货币是用金银充当的。但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这是怎么回事呢？下面我们就学习纸币的有关知识。,1、纸币的产生。请同学们阅读教材第7-8页及其相关活动材料，思考下列问题：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？纸币与金属货币相比有哪些优点？国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？在学生阅读课本找 出问题后加以明确。,重点讲析纸币发行规律：,（1）、回顾流通中所需要的货币量；（2）、指出：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。发行过多会引起物价上涨，影响人民的生活和社会的经济秩序；发行过少
14、，使商品销售出现困难，直接阻碍流通。生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。（3）、进一步让学生阅读课本第8页“名词点击”部分，了解通货膨胀和通货紧缩的概念及其危害。（同时多媒体展示“国民党统治后期因滥发纸币引起的严重的通货膨胀”，让学生加深对其危害性的认识）,解放前国统区出现的严重通货膨胀：,2、制造假币的违法行为与爱护人民币的职责,通过阅读课本第8页“相关链接”了解我国对伪造人民币的相关法律规定和爱护人民币的职责要求，提高鉴别假币的能力，进而对学生进行法制教育和增强爱护人民币的情感教育。多媒体展示“国家打击假币及辩识假币”的图片，提高学生的认识。,假？,
15、我们拒绝假钞！,3、联系货币的产生、纸币的出现，结合现实的经济生活，展望货币的发展趋势：,金银条块铸币纸币 电子货币（以信用卡、支票等作背景为下一框信用工具和外汇的学习作铺垫）,三、课堂总结：,（一）、本框内容讲述了货币的有关常识，主要知识框架如下：,三、课堂总结：,（二）、通过学习，我们知道货币（金钱）神通广大的原因了吗？它真的可以无所不能吗？如果不能正确对待它会有什么样的后果呢？你是如何看待它的呢？对学生进行树立正确金钱观的初步教育，同时引发学生思考，为本课“综合探究”打下基础。,四、实题探究：,例1下列是商品的是（）A冬日暖阳 B家里种出来用来吃的大米C同学送给我的毕业礼物 D庐山脚下出
16、售的登山手杖例2下列说法正确地是（）A有了商品就有了货币B先有商品后有货币C先有货币后有商品D商品货币同时存在，同时产生,四、实题探究,例3货币的本质是（）A一种商品 B纸币 C一般等价物 D流通手段例4某商店一件上衣标价150元，货币在这里执行的职能是（）A价值尺度 B流通手段 C贮藏手段 D支付手段例5下列对纸币的认识正确地有（）A纸币是国家发行的，国家可随意决定发行数量B纸币发行量过少会引起物价上涨C制造假币是违法的，持有、使用假币不受法律制裁D纸币在流通中代替货币执行流通手段职能,课后作业播放音乐：明天更美好.mp3,（一）、人们用1000千克大米交换一两黄金，这种交换活动是不是商品流
17、通？为什么？（二）、时下我们正在建设的全面小康社会需要大量的资金，国家缺少钱；居民消费增加，需要手中有钱；大量企业发展，需要投入钱。某班同学在讨论上述问题时，有人说：国家有发钞权，多印点，多发点钱，上述问题不就全部解决了？请分析该同学的观点。,教学反思：,（一）、德育目标反思：本枢学习货币的有关知识，货币即“钱”与学生生活联系密切，且学生对于“钱”的作用感受深刻，教学中一定要注重对学生进行正确的金钱观教育，以达到预期的德育教育目的，但也不必切入过深，毕竟本课后面还有一个主题探究，会对学生进行更为深入的金钱观教育的；（二）、知识目标反思：根据新课程目标要求，要紧紧抓住货币的产生、本质、基本职能、
18、纸币这一主线，引导学生思考、理解。涉及的“相关链接、名词点击”知识让学生了解即可，不可以展开，否则，一是冲淡主体知识学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度；,六、教学反思：,（三）、活动教学反思：教学中注意双向互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中包含的经济学道理，学会独立分析，切忌机械记忆，但也要及时地引导学生根据活动、思考、讨论等双向活动归纳出基本知识点，并在理解的基础上识记，不能为了“活动”而开展“活动”；（四）、课时安排反思：本框课本设置的活动内容比较多，对教学而言已足够使用，没有必要再增加不必要的其他的类似的活动，以增加教学负担。,恳请各位老师多加指教!谢谢!,
