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1、职教英语学习评价行动研究-基于苏州市职业学校的研究,苏州市教育科学研究院 薛群颖2009年7月7日,关键词,职教英语学习评价行动研究,职教英语,学习评价,课程评价,教学评价,*资料来源：,学习评价,行动研究的特点,目的：提高行动质量，改进实际工作，解决实际问题。主体：教师。强调做学者型、科研型教师。方式：强调教师与专家相结合。开展群体教科研。协同攻关、共同研究。程序：自我反思，螺旋式上升。方法：理论与实践、定性与定量。价值评估：重在应用推广。重在实效。样本小，个性化研究，重在相互借鉴。性质：属于应用研究。强调自我反思。具有广泛的兼容性。集各种研究方法 于一体。在实践中灵活运用。策略：边教学边研
2、究。理论与实践间地有效转换。问题：直接性；特殊性；微观性。环境：课堂。（广义：学校、家庭、社会）但要以学校课堂作为统摄研究全过程的枢纽。,职教英语学习评价行动研究,理论篇实践篇,理论篇,现象、问题、根源研究成果研究现状理论基础,研究成果,区域性的整体评价方案教师自行开发和设计评价量表的能力,研究现状,实施体系的研究广泛深入 各学科学习评价体系的研究丰富多样 偏重测试性评价研究 基础教育和高等教育领域研究多，职 教领域研究少 行政要求多，行动研究少,理论基础,哲学、心理学、教育学团体动力学反思理性建构主义与认知主义“三论”：系统论、信息论、控制论第二语言学习理论,整体评价方案构建的依据,政策依据
3、,理论基础,现实需求,整体评价方案,政策依据,教育部中等职业学校英语教学大纲对体系构建与实施的要求江苏省中等职业教育英语教学实施纲要对体系构建与实施的启示,教育部英语教学大纲对方案构建与实施的要求,评价目标要全面,内容要基于学生现状,标准要有职教特色,评价形式要重过程,教育部大纲,整体评价方案的构建与实施,评价手段要多样化,省实施纲要对方案构建与实施的启示,江苏省中等职业教育英语教学实施纲要,理念的人文性,目标的多元性,内容的基础性,方法的多样性,功能的发展性,现实需求,企业对职校学生英语能力需求的调查分析职业学校英语学习评价及其实施的现状调查,涉外企业对员工英语能力需求的调查分析,调查启示,
4、弹性的评价方案,关注人文素养,终身学习的能力,*资料来源：,职业学校英语学习评价及其实施的现状调查,重视评价过程,政策支持,学习评价相对统一,现状调查的启示,实践篇,实施方案的制订实施途径和措施评价量表的开发,苏州市职教英语学习评价整体实施设计方案,实施途径和措施,以点带面，点上试用 以考促学，整体推进 三方联动，有效保障,评价量表的分类,评价量表开发示例,1.“课堂口语5分钟小演讲”评价量表示例 2.课堂笔记评价量表示例 3.英语歌曲演唱比赛评价量表示例 4.英文小报制作评价量表示例 5.阶段反思评价量表示例 6.课堂学习效果评价量表示例,通用英语水平等级考试命题思路分析,体现职业教育特点：基础性专业性体现当代考试新理念：灵活性有效性体现英语教育特色：人文性工具性,问题与思考,如何对评价内容中的情感态度、综合素养和学习策略进行有效评价？如何在评价中更多地注入行业、企业的评价结果？,Thank you!,Email:,
