《初中语文现代文互文性阅读指导公开课优质课课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文现代文互文性阅读指导公开课优质课课件.ppt（14页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、现代文互文性阅读指导,1.下列表述与牡蛎原文意思不相符的一项是()(3分),A.跟父亲站在街上时，“我”正挨着饿。B.“我”认出招贴上“牡蛎”这个词，但不知道什么叫牡蛎。C.在“我”的强烈要求“给我牡蛎”时，父亲终于开口向行人求助。D.“我”在饭馆吃到了美味可口的牡蛎。,初读感知,2.阅读读契诃夫，简要概括医生这一职业对契诃夫文学创作有哪些影响。(4分),(1)使他有耐心;造就了他一种不动声色、不感情用 事的冷漠态度;使他变得冷静.（1分）,初读感知,2.阅读读契诃夫，简要概括医生这一职业对契诃夫文学创作有哪些影响。(4分),(2)医生这一职业的眼光，使他的文学创作，几乎都是揭露性与批判性的;
2、他耐心的习惯自然地流注到了文学对存在的观察与描写上;使他的作品中出现好看的字面.（3分）,初读感知,2.阅读读契诃夫，简要概括医生这一职业对契诃夫文学创作有哪些影响。(4分),(3)医生这一职业的眼光，使他的文学创作几乎都是揭露性与批判性的;契诃夫将医生耐心的职业习惯流注到了文学对存在的观察与描写上;医生职业的冷静造就了他冷竣的叙事态度。(4分),初读感知,3.阅读牡蛎第(8)段，根据语境为空缺处选择恰当的词语，并说明理由。(4分),理由:“父亲”一直找不到工作，直到今天才下定决心来街上乞求施舍，可见他心理上是羞于求人的，所以他的动作是迟疑、轻微的。因此我选A项。,细读品析,（A）,4.牡蛎第
3、(12)段中，作者为什么把“我”的想象写得如此丰富细腻?联系上下文说说其作用。(5分),作者把“我”的想象写得如此丰富细腻，突出了想象中的牡蛎十分恶心;但“我”还是要把它吃下去，从而突出“我”极度饥饿;也说明“我”对牡蛎一无所知，为下文“我”吃牡蛎的情节作铺垫。,细读品析,5.结合读契诃夫第(2)段，探究牡蛎第(20)段中，“一群人迅速把我团团围住，带着好奇心和笑声瞅着我”这一场面描写的用意。(5分),（1）这一场面描写突出了作者对当时社会的黑暗，人们丑恶的面貌的批判。,联读发现,5.结合读契诃夫第(2)段，探究牡蛎第(20)段中，“一群人迅速把我团团围住，带着好奇心和笑声瞅着我”这一场面描写
4、的用意。(5分),（2）在我当时如此饥饿的情况下，人们不仅没有同情我，还以我为乐子，揭露了当时社会的世态炎凉，批判了那些没有一丝同情心的人。,联读发现,5.结合读契诃夫第(2)段，探究牡蛎第(20)段中，“一群人迅速把我团团围住，带着好奇心和笑声瞅着我”这一场面描写的用意。(5分),（3）这一场面写出了人们毫无同情心;揭露和批判了社会这个“病者”的冷漠无情;引发读者对疗治这个社会的关注。,联读发现,变色龙,木柴厂四周很快就聚集了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。那群人就对着赫留金哈哈大笑,6.结合牡蛎一文，谈谈你对读契诃夫最后一段画线句的理解。(8分),牡蛎中写到“父亲”在孩子睡觉之前和醒来之后一直走来走去，打手势，让我觉得生活的艰辛使他焦虑迷茫甚至即将崩溃。但是作者没有把“父亲”的生活和心理状态直接写出来，给我们留下想象和体验的空间。这样让我更能体会到苦难对于“父亲”身心的摧残，从中更加感受到作者对人物的悲悯情怀，也让我产生了强烈的共鸣。,联读发现,谢谢!,
