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1、,课 题 负 责 人 唐家彬,桂林市教育科学“十二五”规划2011年度C类课题,开题报告,4/3/2021,1,课题组成员：,4/3/2021,2,4/3/2021,3,一、课题研究的背景及意义：（一）课题研究的背景 1.2012年，广西高中将全面实施新课程改革。2.化学课教学的单调，学生兴趣不浓；化学教学 成绩不理想。3.初高中化学知识深度和广度相差太大，许多重要知识点出现脱节情况。,4/3/2021,4,（二）课题研究的意义1.通过研究来初步探索出新课标下如何解决化学教学与学生兴趣的关系2.通过研究找出初高中脱节知识的解决方案，从而尽量解决学生学习化学存在的困惑；提高化学教学成绩。4.通过
2、化学的教学研究和教学实践，可以提升教师教学水平、教科研能力。,4/3/2021,5,二、课题研究的理论依据：1.布鲁纳的兴趣动力论及现代心理学研究理论2.美国心理学家奥苏伯尔“有意义学习理论”3.高考及素质教育的内在要求,4/3/2021,6,三、课题的研究目标及创新之处：1.建立一套如何解决初高中知识衔接的方法，并应用于以后的实际教学；探索出一条有效的、有可操作的激发和巩固学生学习兴趣的具体实施方法，并切实的应用于平时的课堂教学，从而最终提高我校的化学教学成绩和教师的教育教学水平。2.国内虽然有与本课题同类的课题，但这些课题大多是针对自己学校学生实际的，研究成果通用性较小，只有结合我校实际情
3、况的研究成果对我校才有实际的作用。3.促成学生学习方式转变。,4/3/2021,7,四、课题研究的方法、途径和步骤：（一）研究方法：1.调查法。2.实验研究法。3.行动研究法。在研究过程中，根据学生发展实际，及时调整和改进研究方案。,4/3/2021,8,（二）完成课题的基本途径：1.通过调查研究找出学生在高中化学学习中的困难点；编写初高中化学的脱节知识点。2.结合高中化学学科的教材编排特点和教学特点，引导学生将所学知识运用于生活，并鼓励学生探究生活中的有关化学现象和科学问题，将课堂教学向课外延伸。3.在教学中，以实验为基础，以动态实验小组为基本学习单位，允许学生出错，鼓励学生大胆创新，通过实
4、验事实，纠正学习上的错误。,4/3/2021,9,（三）课题实验研究的步骤1.2011年4月 2011年12月制定实施方案及细则，成立课题领导小组.2.2011年12月2012年4月 通过学生问卷调查、教师研究找出解决初高中知识衔接问题的解决方案，并形成可用于教学的成果论文。3.2012年5月7月 通过研究中考、高考大纲，制定高初中化学脱节知识目录，在12年7月份前形成具体文字。4.2012年8月2013年7月 根据既定的研究思路、技术路线和实施办法在平时教学中去激发和巩固学生的兴趣，并总结出激发和巩固学生兴趣的方法、措施，并对行之有效的方法和措施进行归纳总结使之更具可操作性以便在以后教学中进
5、行应用和推广；推出相应的成果论文。52013年月 激发学生学习兴趣，成果小结和结题报告。,4/3/2021,10,五、完成课题的保障条件：（一）人员保障：本课题研究由化学组长主持，有本组几乎所有的骨干教师参与，参加课题人员具有很高的科研积极很高，人员充足，使本课题有了充足的人力、物力。（二）物质保障：本课题得到了学校、科研处的大力支持，保证了课题所需经费与设备。（三）时间保障：本课题的各项研究项目在本课题之前已有部分在研究，而且本组人员充足工作积极性高,课题计划也已经了有具体时间表因此能够保证在规定时间内结题（四）管理保障：校、教研处领导机构对本课题高度重视，课题的进度和具体实施步骤有教务处领
6、导管理监督；从而保证了本课题能够按照既定计划和步骤落实。,4/3/2021,11,六、预期成果及评价方式（一）预期成果 通过一个研究周期，预期取得以下成果：1、初高中脱节知识点举隅 校本教材2、解决初高中脱节知识几点办法 论文 3、教学中如何激发学生化学学习兴趣方法探究 论文、专著4、课题探究论文集,4/3/2021,12,（二）评价方式 1、教学成绩评价：课题完成后当届学生的教育教学成绩。2、专家评价：可通过当地教育管理部门组织的论文评比、教学竞赛、课题成员的教学反思进行教学评价。3、学生评价：实验前后学生对化学课学习兴趣的问卷调查的对比进行教学评价。,4/3/2021,13,本课件可任意编辑，请在下载后根据实际需求进行修改。This courseware can be edited freely,please modify according to the actual needs after downloading.,
