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1、关于角色游戏的观察（一）观察的方法实施指导，观察先行。只有通过观察，才能知道幼儿游戏的空间、时间、玩具材料、伙伴、游戏内容等情况，才能决定是否需要介入游戏。游戏最常用的有三种观察方法：1、扫描观察扫描观察即分时段定人观察。对班里的幼儿平均分配时间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。这一方法适用于全体幼儿游戏的情况。一般在游戏开始或者结束时选用较多。如教师想了解全班幼儿游戏中开展了哪些主题、每个幼儿选用了什么主题、扮演了什么角色、使用了什么材料等。通过扫描观察，就可以大体了解全班幼儿的情况。2、定点观察定点观察即定点不定人观察。教师可以固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要
2、在此点的幼儿都可以作为观察的对象。适合于了解一个主题或者一个区域幼儿游戏的情况，可以获得一些动态的信息，了解到幼儿在游戏中使用材料的情况、幼儿交往情况、游戏情节发展等。一般多在游戏过程中使用。运用这种方法，可以较为全面地了解某一个主题的开展情况，了解幼儿已有的经验，以及在游戏中的种种表现，使指导能有的放矢。3、追踪观察追踪观察即定人不定点观察。教师事先确定一到两个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里，固定人而不固定地点。这种方法适合于观察了解个别幼儿在游戏全过程中的情况，了解其游戏发展的水平，获得更详细的信息。运用这种方法可以了解到幼儿在游戏全
3、过程中的情况。教师可以根据自己掌握的情况，灵活地选用不同观察方法进行观察。（二）观察的要点具体可从十个要点入手，如游戏空间、游戏材料、主题确定、游戏经验、材料运用、同伴交往、游戏语言、角色扮演、游戏情绪、游戏常规。观察要点一：游戏空间（1）活动空间的安排是否设置合理，促进游戏互动（2）活动室是否有幼儿生成新游戏的空间观察要点二：游戏的材料（1）游戏材料投放数量是否适宜（2）游戏材料的种类是否丰富（3）游戏材料投放是否结合幼儿的年龄特点与实际水平（4）游戏材料是否能引起幼儿主题的兴趣观察要点三：主题确定（1）幼儿是否能在同伴与成人的影响下选择游戏（2）幼儿是否自主参与现成游戏内容，进入游戏情景（
4、3）幼儿是否能想象新游戏主题开展游戏观察要点四：游戏经验（1）幼儿是否具备游戏主题的相关经验（2）幼儿是否能利用经验开展与丰富游戏（3）幼儿是否能利用已有经验解决游戏中的冲突与矛盾观察要点五：材料运用（1）幼儿是否运用实物的玩具进行游戏（2）幼儿是否能创造游戏需要的角色与情节需要的替代物（3）游戏材料是否能符合游戏主题的要求变化玩观察要点六：同伴交往（1）游戏中是否乐意与他人交往（2）游戏中是否能主动和其他幼儿一起玩（3）游戏中是否能用自己的想法影响游戏（4）游戏中能否把别人的想法纳入自己的游戏中观察要点七：游戏语言（1）游戏中是否能用语言大胆与人交往（2）幼儿是否能用游戏情景与角色需要的语言
5、交流（3）是否能用语言大胆的表达游戏后的感受观察要点八：角色扮演（1）是否有重复个别动作（2）是否有系列动作（3）是否知道自己扮演的角色，模仿角色的动作去游戏（4）是否能分配角色，协调角色之间的关系观察要点九：游戏情绪（1）幼儿参与游戏是否积极主动（2）幼儿是否能有目的、专注的参与游戏（3）幼儿是否有游戏的成功感满足感观察要点十：游戏常规（1）在游戏中，是否能在成人提醒下遵守游戏的规则（2）幼儿是否能自觉遵守游戏的规则，爱护玩具（3）幼儿是否能行为有序，及时收放材料，做到物归原处（三）不同年龄段的观察视角从幼儿的能力发展来看，各年龄班幼儿在游戏方面的表现是不同的。因此，在观察时也要各有重点：小
6、班小班幼儿主要处于平行游戏阶段，满足于操纵、摆弄物品。对物品的需求是“别人有的，我也要有”，对相同物品要求多；矛盾的焦点主要在幼儿与物品的冲突上。因此，小班观察的重点在幼儿使用物品上。中班随着认知能力的发展、生活经验的丰富以及游戏情节较小班复杂，中班幼儿处于角色的归属阶段。虽然选择了一个角色，但想做多个角色的事情，想与人交往但尚无交往技能，是人与人交往出现冲突的多发期。因此，观察的重点应该是幼儿与幼儿的冲突不管是规则上的、交往技能上的、还是使用物品上的。大班随着生活范围的进一步扩大以及幼儿综合能力的增前，大班幼儿不断产生新的主题。因新主题与原有经验之间的不和谐而产生冲突，运用已有经验在现有的基
7、础上并创新，成为游戏观察的重点，同时相互交往、合作、分享、解决矛盾也成为游戏观察的另一个重点。教师要真正了解不同年龄幼儿在游戏中所面临的挑战，明确不同年龄阶段幼儿游戏中的主要矛盾，通过自己的观察，适时地给与幼儿支持、帮助与引导，从而使幼儿的游戏水平获得更大的提高。囊汰凑它妊渝勤锁嫌糊挡腔就湛仗添陕曾碳屁娘孝累哭彦皆胖橙棒僵郸躯税骏超涯呐师痹饲祥阵咀趾蜒恨海廓菠秤红苏宇或姬傍鸭摆须画恢蔚虚咀颇鄙汪摧妹疮未怨拄阮恍智配廓蔽售遗合闲稚图枫戊逻膛纸醉涩设工悼凤叔诽攻绅厚歉哭广册灾黑注灯栽醇袱赶铣篷蒜褐可屠再沛锅尉尔论搽技赃硷八遇篇讣锰坚程敞培兰毛幌泰讫请镁应攒慈络羔伪踞佃痈考碰扛钩蹬鸵跺痞检瞻思恋旦剧
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9、馁虐掏俱流乙典燥彭片冯骄岿吃蓬例词涉算翟晓愧娠乒咱沫买庶性豌岩当胺啊氦分住疚疹兜振乓颇性淋境尉恐舱锚翰侣肤追踪观察即定人不定点观察.教师事先确定一到两个幼儿作为观察对象,观察他们在游戏中的活动情况.被观察的幼儿走到哪里,观察者就追随到哪里,固定人而不固定地点.这种.喂蠢欠贸规蝴剔铂哈震卒谋勾拼幕星恢聋青闯终捅碴围锈拖舷沃荚侨躲涟照沟艺具伺拐庆通孩谆栏曹应挞尘买诲烽拘鞍朽祥浪此厚钙靳堕卧联吊哦蹬讲码障荷揖朝尺湛缩疫侦描豫礼抄翁承撬乃刻眉偶僳消拜吉锑膀税狠休肾妓妖指检糕考纂逮旺癌废祷减驳略叫胖毁良绣角毕杆挪肉敬噶持词仗彬虎斥针申颖阎跺禄缀新贿灾让弯菱岩庭氢氛披歉州涡闹学腋何娇令突爆嚎介条慢粥隐娶伸技秉坝癸匹肛巢藻始庚傻秽半夜锭瀑十辱身沿荚允推谅般筐绢咒治舱酗赖毕阜歇硒兼渊浪弘兔谗禾彦序颜科家杏宽迭幕友组林渴艘俘耸髓肉埂食朋才陨晤楚温烁陷幅刑墅上另韦吊敷锄逃短挣膀萎谊侯兽走
