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1、课题：免疫系统的防御功能普通高中课程标准实验教科书生物必修3稳态与环境（人教版）第2章动物和人体生命活动的调节第4节免疫调节的第一课时太原十五中 杨变兰指导思想与理论依据 根据国家课程标准，落实课程的四条基本理念，即提高生物素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。本节课重点落实两个理念，即提高学生的生物素养和注重与现实生活的联系。理清脉络，构建出一个完整的防御系统框架。关注热点问题，引导学生联系现实生活学习。设计多种形式的教学活动，培养学生能力。学生在初中已学过人体三道防线的具体内容，知道一些诸如淋巴结、淋巴细胞、抗体、计划免疫、艾滋病等生物学术语，但由于山西学生是在七年级学
2、习该内容的，因此对于以上知识点的认识可能会有些模糊。本节课在重温免疫系统的组成和三道防线的防卫机制的基础上，重点学习第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程、两者的相同点和不同点，理解免疫细胞在维持人体稳态中所发挥的协同作用，解释艾滋病的死因。免疫系统的组成、功能、三道防线，重点是第三道防线的两种作用方式、三种免疫细胞协同作用机制，艾滋病的死因与免疫系统的受损关系。关注现实生活中的热点问题，正确看待强化麻疹疫苗接种问题，提升分析、判断能力；教学中出示相关配套的图片，培养学生识图、析图能力；采用图解法梳理出体液免疫和细胞免疫的过程，对比法梳理出体液免疫和细胞免疫的相同点和不同点，培养学生获得信息和分
3、析、概括、表达能力。教材分析（1）教学内容：免疫系统的组成、功能、三道防线，重点是第三道防线的两种作用方式、三种免疫细胞协同作用机制，艾滋病的死因与免疫系统的受损关系。（2）培养学生能力：关注现实生活中的热点问题，正确看待强化麻疹疫苗接种问题，提升分析、判断能力；教学中出示相关配套的图片，培养学生识图、析图能力；采用图解法梳理出体液免疫和细胞免疫的过程，对比法梳理出体液免疫和细胞免疫的相同点和不同点，培养学生获得信息和分析、概括、表达能力。（3）情感态度、价值观培养：引导学生理解免疫系统在维持稳态的过程中所涉及的三道防线的防御机制，逐步形成生命活动平衡协调的观点。学情分析学生在初中已学过人体三
4、道防线的具体内容，知道一些诸如淋巴结、淋巴细胞、抗体、计划免疫、艾滋病等生物学术语，但由于山西学生是在七年级学习该内容的，因此对于以上知识点的认识可能会有些模糊。前面学生已经学习了人体内环境的稳态及其调节，但内环境的稳态也离不开免疫系统的“保驾护航”，教材在此安排免疫一节的内容，不但在知识体系上得到了补充，而且也与学生的生活体验和身体健康密切相关。此外，学生在初中已经了解了一些非特异性免疫的知识，但对机体如何抵御病原体的入侵存在很多疑问。本节课在重温免疫系统的组成和三道防线的防卫机制的基础上，重点学习第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程、两者的相同点和不同点，理解免疫细胞在维持人体稳态中所发挥
5、的协同作用，解释艾滋病的死因。难点内容涉及特异性免疫、抗体、抗原、体液免疫、细胞免疫等有一定难度的概念，尝试组织学生开展阅读、识图、观看Flash动画、表述等活动，帮助学生用图解法梳理出B细胞免疫反应过程的知识框架，培养学生文字转化图像的能力、识图析图能力、文字信息处理分析能力和概括表达能力，同时引导学生归纳出三种免疫细胞的协同作用，得出免疫细胞抗击病原体要经历感应、反应和效应三个阶段，能够区别B、T细胞参与的免疫反应的不同点。教学目标1、知识与技能：（1）简述免疫系统的组成和主要功能。（2）描述人体免疫系统的三道防线。（3）概述第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程和协同作用。（4）区分非特异
6、性免疫和特异性免疫的概念。2、过程与方法：以全面“抗击麻疹病毒”为线索，通过阅读、梳理、比较、概括、表述等方法，构建体液免疫和细胞免疫的过程，辨别两者之间的不同点和关联性，理解人体免疫系统在维持稳态中的作用。3、情感态度与价值观：（1）关注热点问题，强调疫苗接种和预防艾滋病问题，提升分析判断、防范疾病的意识。（2）立足生活习惯的实际，设置增强免疫力的“头脑风暴”活动，提升自觉增强免疫力的意识。教学重点和难点【重点】免疫系统的防卫功能；体液免疫和细胞免疫过程。【难点】体液免疫和细胞免疫过程。教学手段：1、现代多媒体技术：选用图片、Flash动画，制作教学课件。2、传统教学手段：引导、图解、讲授、
7、阅读、讨论。教学流程示意创设情境，提出问题讨论回答，引入课题出示免疫系统情景材料讨论回答免疫系统的组成自学体液免疫展示课件，回答问题建立细胞免疫模型自学免疫异常病，总结免疫系统的功能教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图复习导入1、人体的免疫系统是由什么组成呢？2、免疫细胞都是由什么细胞分化而来的？其中T细胞和B细胞分别在什么器官中成熟？ 3、什么是抗体？主要分布于什么场所？由免疫器官，免疫细胞和免疫活性物质所组成的免疫系统如何发挥免疫的功能呢？下面我们一起来学习免疫系统的防卫功能。4人体免疫三道防线回顾上节课的知识，回答问题。通过复习免疫调节的物质基础和相关概念，导入新内容：免疫系统如何发
8、挥免疫调节作用。主体知识的呈现过程（二）问题过渡：在多数情况下，前两道防线可以阻止病原体对人体的侵袭。如果这两道防线都被攻破的话，那就要靠第三道防线来发挥作用了。这第三道防线是由什么所组成的呢？三、第三道防线（一）阅读教材中相关的内容，回答问题1、第三道防线的组成？2、第三道防线也是对多数病原体都起作用吗？其作用是否也具有先天性？（二）总结人体抵抗病原体入侵的三道防线的组成及其特征，对三道防线发挥作用的做详细讲解：（当病原体接触人体时候，先由第一道防线对大多数病原体发挥阻挡的作用，当部分病原体进入到内环境中，则由第二道防线发挥吞噬和杀灭作用，在大多数情况下，前两道防线能够阻挡病原体对人体的侵袭
9、，但前两道防线都被攻破时，则由第三道防线发挥更强大的免疫作用。）（三）相关概念：抗原和抗原决定簇 在学习第三道防线该如何发挥免疫功能之前，我们先学习两个相关的概念，抗原和抗原决定簇。1、什么是抗原？抗原有哪些特点？2、当机体受到抗原刺激时，会如何发挥特异性免疫来维持内环境的稳态呢？（四）体液免疫和细胞免疫1、创设情景，从感性上了解特异性免疫的过程。教师引导：为了让大家对特异性免疫地过程有个感性的认识，我先打个比方：当一个国家的边界受到外敌入侵时，会如何处理呢？第一步得怎么处理呢？首先边防部队要有一个弄清事实，辨别敌我的感应阶段；接下去要迅速地把所发现的信息和情报上报给有关部门，然后有关部门会根
10、据情报采取相关措施如调兵遣将，也就是作出反应的阶段；而第三步就是消灭敌人，保护国土，发挥效应的阶段。其实我们的免疫系统就好像一个部队，遇到外敌入侵也会采取措施进行抵御和作战，作战的方式有两种，分别是体液免疫和细胞免疫。2、体液免疫的过程（1）展示体液免疫的过程图，提出问题：a.当病原体进入体内后，先由什么细胞发挥作用？吞噬细胞能否在这种情况下就把抗原消灭掉呢？如果不能，它又将把抗原传递给什么细胞？b最后由什么细胞感应到抗原的入侵，而它又作出怎样的反应呢？c抗体由什么细胞产生？它有和作用？为什么说抗体和抗原的结合具有特异性?d记忆细胞起到什么作用？它能否继续分化？（2）展示学生课前制作的流程图a
11、让学生自行评价。b总结流程图的制作意义和制作要求。c展示正确的流程图，并对体液免疫的过程进行总结。 体液免疫这一系列过程是在细胞外液进行的，但如果一些病毒和细胞内寄生的细菌进入到细胞内时，抗体能否进入到细胞内发挥免疫的作用呢？3、细胞免疫的过程（1）展示体液免疫过程和细胞免疫的过程图，让学生总结出细胞免疫的感应阶段和反应阶段。（2）效应T细胞如何发挥作用？它能否直接将抗原消灭？抗原释放后如何被清除？（3）展示流程图的框架，让学生填写相关的概念和联系词。4、二次免疫和第一次免疫相比，速度和强度有何特点？如果病原体一进入人体就被吞噬细胞吞噬并消灭，是否属于第三道防线的免疫作用？5、比较体液免疫和细
12、胞免疫的异同点（1）再次展示两种免疫方式的过程图，总结感应阶段反应阶段和效应阶段的相同点、不同点及其联系。（2）填写体液免疫和细胞免疫的比较表。四、巩固练习和小结（一）课堂练习（二）本节小结：我们人体的这三道防线的保护作用是非常强大的，即使是癌变的细胞，免疫系统也能将它清除。所以在我们在日常生活中，我们要通过多种途径来提高自身的免疫能力，例如：要注意个人卫生，合理安排作息时间，注意体育锻炼，还要保持良好的心理状态，这样才能拥有一个健康的身体，才能以更好的精神状态投入到学习中去。五、布置作业与实际相联系，回答问题回答第二道防线的组成以及第一第二道防线的先天性特征。根据教材内容，回答相关问题。根据
13、教师的提示总结出抗原的异物性，大分子性和特异性。根据教师引导，初步了解特异性免疫的三个过程，即感应阶段，反应阶段和效应阶段。学生通过观察过程图，按照教师的提示，逐一回答问题，并逐步掌握体液免疫的三个阶段。对展示的流程图进行讨论和评价，总结流程图的制作要求。通过小组讨论，总结细胞免疫的三个阶段并填写概念图中的概念和联系词。通过讨论，总结两种免疫方式的异同点和联系。思考课堂练习题，巩固所学知识从生活实际入手，切入第一道防线的组成和作用，并通过一些生活习惯体现第一道防线的作用，使学生明确养成良好的生活习惯的重要性。通过学生自主的思考，掌握前两道防线的先天性及非特异性的特征。通过天花的例子解释第三道防
14、线是一种获得性免疫。并通过复习抗原的概念，强调抗原和抗体的结合具有特异性。为学习抗原的概念和特点做铺垫。通过例子说明抗原的特征。进一步强化特异性免疫的特征。体液免疫和细胞免疫的过程都是比较抽象的生理变化，在学习这部分内容之前通过创设情景，让学生对特异性免疫的过程有个初步了解。通过学生对图形的观察，按照感应，反应和效应三个阶段的顺序和特点逐步让学生了解体液免疫的三个阶段。展示学生课前制作的流程图，通过比较和评价，让学生掌握流程图的制作目的和要求。通过比较，让学生自主掌握细胞免疫的三个阶段。通过比较两种免疫方式的异同点，自主掌握特异性免疫的过程。进行课堂训练，巩固所学知识。总结人体三道防线的作用，倡议学生养成健康的生活方式和生活习惯。板书设计免疫系统的的防御功能（一）防卫功能 1.人体第三道防线的作用 2.第三道防线的作用过程（1）体液免疫（2）细胞免疫 3.免疫系统的防卫功能异常及过敏反应（二）免疫系统的监控和清除功能（三）免疫学的应用
