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1、口语交际春天来了教学设计 上饶市一小 项珍英 教学设想： 春天来了是国标本苏教版一年级下册练习2中的一项口语交际内容。它以介绍春天景物为主，题中还附有插图，“讲给大家听”则提示了交际的对象，即让学生当众练说。口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。 教学目标： 1 、训练学生用完整的话介绍春天的景物。 2 、初步培养学生按一定顺序讲述图意的能力，做到意思明确，语言规范。 3 、培养学生学会倾听、表达、交流及自主合作的意识。 教学重点： 培养学生观察生活的能力，用语言表达出来。 教学准备： 录音机。课件。 春暖花开、
2、春色满园、春光明媚、春意盎然四个成语卡片。 教学过程： 一、音乐导入，创设情境。 1、播放春天在哪里的录音磁带，教师走到学生中间翩翩起舞。 2、教师口述：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄来到我们身边。只有仔细观察的小朋友才能找到它。播放音乐，激起了学生的兴趣，让课堂变得活泼 。 二、找春天。 课件出示春景 。 1、春天来了，你发现我们生活的周围都有哪些变化？ 生：春天来了，天气暖和了，小池塘和青蛙醒来了。 生：柳树发芽了，燕子从南方飞回来了。 生：小草变绿了，很多花开了，春笋娃娃也醒来了。 生：我们穿的衣服比以前少了。 生：星期天，爸爸和我一块放风筝。 【 选择贴进学生生活的话题，使学生有话可
3、说，交际就不会是单向，而是听与说互动的过程 。】 三、讲春天 过渡：春天在小朋友的眼睛里，你们找到春天了吗？ 课件出示校园里的景色，学生介绍校园里的春天。 1 、小组内相互说。一人说，大家听，听后补充。 2 、然后每个小组推选一名代表讲给大家听。 3 、各组代表说。教师提醒学生按一定的顺序，并及时启发学生想象，把图中没有的景物讲出来。总结：校园里，阳光灿烂，真是春光明媚！春风轻轻地吹着，真舒服呀！我们的校园真是春色满园，春意盎然。（出示卡片认读） 学生认读四个成语。【在学生进入到口语交际的情绪情境中，教师及时地进行成语的教学，这就是“语言修养”的训练。这个过程是在学生有了一定的感情基础上进行的
4、。所以“人际交流的素养”在“润物细无声”中逐渐形成。】 过渡：春姑娘轻轻吹了一口气，吹绿了小草，吹红了花儿，吹醒了大地，你知道大自然里还有哪些美丽的景色？ 3、课件出示大自然的景色，学生介绍大自然里的春天。 【孩子们眼中的春天丰富多彩，孩子们看到了独特的春天，找到了自己的春天，学生畅所欲言，语言也得到丰富。】四、背春天 1、背诵描写春天的诗句。 师口述：“万紫千红总是春”，春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得这么美！很多大诗人写了不少赞美春天的诗句，你还知道哪些春天的诗句？ 生：春晓 生：鸟鸣润生：桃红复含宿雨 请用自己喜欢的方式把描写春天的古诗背一下。 【 口语交际课，不能独立于语文教学之外，
5、这个环节的设计，就有机地把口语交际与学过的课文、背诵的古诗文结合起来，起到了一箭双雕的作用。 】 五、赞春天。 1、这节课我们找了春天、说了春天、背了春天。现在你最想说的一句话是什么？ 生：春天太美了！ 生：我喜欢春天。 2、在这春意盎然的春光中，你最想干什么？3、唱一唱赞美春天的歌。（小燕子春雨沙沙） 【春天的歌，春天的诗，春天的舞，让学生在春天的气氛中进一步感受春天，体验春天。】 六、拓展练习。 春天很美，大家又很喜欢春天，我们怎样就能把美丽的春天留住呢？课后，你可以照相，也可以画图，还可以写话用自己喜欢的方式把春天留住好吗？ 【 学生学习的兴趣，就在于每堂课都给他们留下一些意犹未尽的东西。这节课的结束，会使学生想说的东西还有很多，想做的事也很多，这就是我们常说的功夫在课外。】
