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1、如何培养中学生的英语口语表达能力 摘要：本文主要谈及关于培养中学生的英语口语表达能力。在中学教学中，我们经常会发现这样现象：很多学生的作业和成绩都很不错，可是在英语口语交际却表现得吞吞吐吐，非常胆怯甚至无法开口,实际能力是一个大大的弱项。针对所在问题寻找了其原因以及政策及方法，对培养中学生的英语口语表达能力起着很重要的作用。关键词：中学生 培养 英语口语 表达能力前言：世界在发展，社会在进步。而社会在进步，人类也在进步。从很久很久之前那“一国一语言”到现在的“多语走遍天下”，人类不断地在改变自己，超越自我。而在这个“多语走遍天下”的世界，众所皆知的，英语目前占据着那“天下第一”的位置。在当今这
2、个社会，用英语交流已是一种潮流的趋势，也逐渐走向全球化，英语在我们生活中已起着不可替代的作用。学习和掌握一门外国语, 开展对外交流是对21 世纪国民素质的基本要求。可是，要想真正学会英语，却不是一件简单的事。在实际生活中，就拿中学生来说，很多中学生发音不准，听力太差，表达不流利，无法用英语正常交流。对于他们来说，英语还是阻止他们向外发展的一个重大因素。所以，培养中学生的英语口语表达能力势在必行。教师应分析他们的生活和学习外语的情况，采取有效的方法来培养中学生的口语能力，从而提高他们的英语水平。这是每个教师都必须认真对待和研究的问题，以下是我针对这个话题而提出的一些想法以及建议：1、中学生英语口
3、语表达能力存在的问题我们都知道，听、说、读、写是英语的最基本的四项基本技能。而，要学好英语这门语言，这四项基本技能是最直接的方法。然而在我们这个应试教育的国家里，很多教师也都遵从了这项标准，以考试结果为准，从而也使很多中学教学变得比较传统。在这种比较传统的中学英语教学中，很多教师只看重学生的成绩，在课堂上只顾传授知识，而忘了给学生实践交流的机会。而学生也受了应试教育的影响，在课堂上只顾记笔记，在课外也只顾埋在题海中，基本没有与人交流的机会。虽然，很多中学生的英语笔试成绩好，可口语却很差，说话吞吞吐吐，话不成句。在课堂上，就算有老师提问，也不敢举手，不敢发言，尽管知道答案。其实，在很多学生在自由
4、会话时，他们的语言组织能力不错，思维敏捷，可是，一旦到了正式场合，就马上变得吞吞吐吐，表达不完整。很多中学生，对于英语，他们有听得懂，有会读，也有会写，就是在“说”这点上，很多都不擅长。这就是中学生英语口语能力表达的缺陷，就是问题的所在。2、中学生英语口语表达能力存在问题的原因2.1、学生对口语不感兴趣 就上面所讲到的，由于中国的应试教育，老师、学生都把重点放在了成绩上，都忽略了口语的重要性。而这应试教育的影响，不仅仅在中学生上，而是从小学学英语起，就有这种观念“说英语不重要，成绩才是一切”。再加上，在教师的教学中，很少有让学生开口说英语的机会，所以，就算学生刚开始有这种说英语的兴趣，也可能在
5、这传统的教学中，被渐渐地扼杀掉了。我们都知道，很多中学生学好一样东西，最主要的来源就是兴趣。失去了兴趣，就像是一个泄了气的气球，怎么都提不起劲来。2.2、学生贫乏的词汇量 虽然，很多学生在小学时候，甚至有的在幼儿园时期，就已经接触到了英语。但是，真正学到有关英语知识的却不是很多。再加上，英语不是我们的母语，很多学生都有一种很难学会的感觉，甚至会有排斥感。久而久之，学生对于学习英语会感到很无聊，很没有兴致，因此不会对英语这方面的学习放入过多的精力，那么理所当然地，学生掌握到的知识就会很少。学生词汇量的贫乏就很明显地体现在这里。而且，就算有老师强硬布置的背诵的单词以及课文，在过后没有得到适当的运用
6、，那么也会很快地被遗忘，只会在考试时再被提取出来用一下，之后又会回归如初了。没有丰富的词汇量，学生如何能很流利地表达出自己所想要表达的呢？ 2.3、学生存在心理障碍，内心紧张 外界所广为知道的，中国学生相比外国学生而言，在背诵这方面是非常擅长的。然而在独立这方面，却大大不如。就中国人来说，很多人都会用比较含蓄来形容。很多中国学生在面对外来人时，都会比较害羞，不太敢表达出自己的想法。更何况是用那自己都不太熟悉的语言呢？平时，教师在课堂中为学生创造说话的机会很少，没有为学生提供较多的语言交流机会，就算有，也就是读读课文，背背单词，真正用英语交流的机会根本少之又少，缺乏真正意义上的语言交际。因此，平
7、时缺少口语训练，在课堂上语言输入量很少，基本功不扎实的中学生在面对真正的用英语交流的场合时，内心就会很紧张，焦虑不安，会担心自己是否说错了，是否有人在笑自己那不标准的口语。于是，由于自己心理的压力和内心的紧张及不安而不敢开口说英语。渐渐地，学生的口语能力就会越来越差。2.4、学生个性的差异以及语言环境的缺乏一个硬币就有它正反的两面，更不用说，不同的人怎么会有同样的性格呢？学生个性的差异对他们的英语口语也有很大的影响。很明显的，性格外向的人，就会乐于表现自己，展现自己的优点。这样的学生在课堂活动上，就会表现积极，课堂口语活动在老师的引导下就能很快完成。这样不仅有利于训练自己的口语能力，而且有助于
8、老师及时发现错误并给予纠正，这对于学生的口语能力的培养有很大的帮助。想比之下，那些性格内向的学生，就大不一样了。性格内向的学生，本身就自己比较沉默寡言，在与身边的人说话都有时会害羞，更遑论在课堂上勇敢地用英语展现自己呢?再说，我们都知道，学好一门语言，其语言环境是很重要的。我们能很好地讲好我们自己国家的语言，掌握好我们的汉语知识，是因为我们从会说第一句话时，就是我们自己的语言，我们身边的人都在说着同一种语言，我们有着天时地利人和的语言环境。但英语却大大不同。我们周边的人都在说着中文，我们学习英语的时间也不多，更何况就目前来说，那中学生学英语的目的很多都是为了中国的应试教育。有多少人是真正为了学
9、而学的呢？3、针对问题所在提出的对策3.1、培养学生对英语口语的兴趣 兴趣是最好的老师。而我国古代教育家孔子曰: 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。这就说明了兴趣的重要性.无论学什么东西，兴趣是最重要的来源。要培养中学生的英语口语表达能力，最重要的就是要激发他们讲英语的兴趣。著名心理学家布鲁纳说过：对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。所以，教师在这一方面，就应该从学生入手，什么是学生最感兴趣的，不要老是用传统的教学方法来上课。这样一层不变的教学只会让学生更无聊，越发地对英语失去兴趣而已。教师要想办法，如何使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。教师可以结合当今不同的教学方法，比如：情景
10、教学法，多媒体教学法，全身反应法；也可采取短剧表演，小组对话、讲故事、学唱歌曲等多样化的活动，从而激发学生讲英语的兴趣。另外，教师在教学中应遵循“再给一次机会”的原则，不能因为某个学生表达吃力，或者语无伦次，就不再理会，而应该让他知道失败之后的尝试比成功更为重要，要消除学生怕说错，怕说不好的顾虑，要保护好学生说话的欲望，树立学生说英语的信心。这也为培养中学生的英语口语表达能力埋下了铺垫。3.2、营造良好的英语学习环境老师要尽量为学生创造良好的学习环境，就算我们没有那种真正像在外国讲英语的感觉，也要让学生多讲英语，不仅在课堂上给学生制造用英语交流的机会，也要尽量组织更多的课外活动。从课堂延伸到生
11、活，从一句小小的问候到一段短短的对话，都在一点点培养学生讲英语的习惯，也提高了学生的英语口语。不要让学生有种一下课就跟是英语说拜拜的时候，到了上课才会讲英语的感觉。你一句，我一句，他一句，就是一段了。你影响我，我影响他，就有一个很好的语言环境了。这样下来，学生就会发现，其实讲英语也不难。3.3、因材施教，循循善诱上面已大概讲了关于在口语表达上，学生个性的差异会产生不同的效果。在这一点上，教师就应该根据学生的不同而采取不同的方法。对于性格外向的学生，不仅要保护好他们说英语的欲望，也可以稍加严格，要求他们说得更标准，更正确。而对那些性格内向的学生，就要采取鼓励的方式，培养他们勇于发言，敢于提问的习
12、惯。要让他们知道，说错、说不好没关系，英语就是要敢说，只要说出自己的想法，就没人敢说你是不对的。这种因材施教，循循善诱的方法对于培养中学生的英语口语表达能力是有一定的效果的。3.4、从英语各方面加强学生的训练讲英语，大家都会，就单单的一句“OK”或“Yes”也是在讲英语。只是要讲好，就不是会讲就好了。要讲好英语，不仅要有很好的口语表达能力，更要有扎实的基本功，丰富的词汇量以及很广的知识面。在平时，中学生应从各方面加强自己关于英语的知识。我们可以从以下三点出发：3.4.1、模仿法 说到模仿，我们哪个人不是从模仿开始的。从我们出生的那一秒其，我们就一直在模仿。我们模仿他们说话，模仿他们吃饭，模仿他
13、们走路模仿，其实一直是我们人类的一个强项。无论做什么，我们都可以模仿。在学习一门外语，模仿就有很大的作用。所以，教师在课堂上，可以多放一些纯正的英语磁带、碟片以及一些多媒体材料来让学生模仿外国人说话时的那种语音语调。而学生，不仅可以在课堂上模仿老师播放的那些录音，也可课后自己咨询老师，在网上搜索一些适合自己中学生的录音，听听也模仿。但也要多朗读，提高自己的语音语调。一字，一句，一段，一篇。这样，多读，多听，多模仿，对培养以及提高一个人的英语口语是有很大帮助的。 3.4.2、背诵法 英语是一种语言，主要用于交流。要想说出流利的英语，就需要有扎实的英语知识，不单单只是好的语音语调。其中占很大位置的
14、就是单词。要想有丰富的词汇量，就要背诵单词以便于记忆。背诵是英语语言和知识积累的过程, 也是训练英语发音, 节奏, 连贯, 停顿以及换气的有效方法。所以，背诵是一个很有效的方法，但不是要死记硬背。每个人都有适合自己的一种方法，试着去找出一种能让自己一背诵就能很快记住的方法。这样，你就很快记住单词、短语以及一些有用的句子，而当你的大脑储存了一定量的知识，再再加上好的口语表达能力，你一定就能做到出口成章了。 3.4.3、训练法要做好一件事情，并不是简单地一次就行了，要经过很多很多的努力。就想蜗牛一样，要想爬到山顶看那美丽的风景，就要努力地向上爬。不要怕累，不要怕苦，不管多慢，只要你肯努力，总有你成
15、功的那一天。而讲好英语也是，要不断地训练，不断地实践。我们不仅要讲，要听，要读，也要写。老师不仅可以通过课内知识训练学生的口语，也可以从课外知识来加强。比如，举办一些英语朗诵比赛、演讲比赛、讲故事比赛，以及一些英语角及广播活动，鼓励学生多参加一些活动，这些都一点一点地训练着他们的口语，提高他们的英语口语能力。这样，日积月累，一口流利的口语，扎实的基本功，广泛的知识面，那英语中的佼佼者就非你莫属了！结束语：提高英语口语能力，培养学生的英语口语表达能力已变得十分重要。但是，冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功，提高学生的口语表达能力亦非一日之功。不过，只要我们坚持不懈，持之以恒，充分发挥教师的主导和学生的主体地位,学生的英语口语表达能力就能迈上一个新台阶。参考文献：1 爱因斯坦著，爱因斯坦文集，第三卷，商务印书馆，1979年第1版，第144页。2 孔子，论语雍也。3 布鲁纳，教育的适合性，1971年。4王充，论衡-状留篇。5 (宋)罗大经，鹤林玉露，卷十。
