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1、小学英语教学论文小学英语学习兴趣的培养 兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态中，使他们对英语乐学、善学、会学、，学而忘我，乐此不疲。因此，教师的课堂教学手段要不断更新，用灵活多样的教学方法组织学生学习英语，尤其对于高年级的学生，教师要更应重视兴趣的培养。如何提高学生的学习兴趣，完成好新课程标准要求的任务？以下是我在教学实践中的几点感悟：一、抓紧时间渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲 小学生有着强烈的表现和求知欲望，他们无所顾及，敢说好动、爱闹。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目的追求课堂纪律打击孩子们的好奇心和求
2、知欲。在课堂上尽可能给学生创造一个开放宽松的教学环境，在和谐宽松的课堂气氛中可以使他们怀着轻松愉快的心情投入到课堂学习中，同时也大大地树立了他们的自信心，敢用英语大胆发言、积极思维，不断产生学习和施展能力的兴趣。新教材中有许多的内容都比较贴近于学生的实际生活，学生也较熟悉，我们可以适当地把教室变成活动的场所，让他们能自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。 二、仔细研究教材、认真备课，在各个教学环节中增加趣味性。 教师对学习教材和内容的处理应由易到难，逐步深入，同时还要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度使学生思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次，增加教学环节中的趣味性，教学手段的多
3、样化也有助于使学生的兴趣得以保持，好的开始是成功的一半。因此，课前十分钟很关键，如唱一些英文歌曲、儿歌、对话，开展Lets guess 或Follow me等有趣味的复习游戏，既可以活跃课前气氛、增强英语课堂的趣味性、又可以引发学生的求知欲，一举两得。 三、注重“以人为本”发挥学生的主题作用，激发学习兴趣。 在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，多为他们创造思考的空间。例如早教：Its warm today. whats the weather like today？内容时我避开了传统的使学生处于被动地位的讲解，采用图片、卡片，呈现情景，然后提出问题。总之，是每一个环节中都有学生的设计，
4、不但课堂气氛活跃，同时又充分调动了学生的主体性和创造性，使学生成为学习的主人，从而对英语产生兴趣。 通过实践尝试，我深刻体会到较好的学习效果往往来自较高的学习动机，而较高的学习动机有来自较浓的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。英语有一则谚语也说，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），所以如何导入新课，激发情趣，要讲究艺术。首先要诱发学生的学习动机、激发学习兴趣。好的开始是成功的一半。在课堂教学中教师要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；或提出
5、一个发人深思的问题，抓住学生；可从直观教具和演示开始。也可唱一些英语歌曲，开展如“Do and guess.”或“Simon says.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。现在的我们已经进入了数字化信息时代。多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向课堂教学迈进，尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。音乐是人生最大的快乐。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。音乐不仅可以用于课前教学，它适用于
6、整个课堂.其次英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。 再次对待学生要充满信任，充满
7、自信。对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，自尊心对每个学生而言，都是非常可贵的，但也是非常脆弱的，它就像一张白纸，一旦你捅破了它，他就会“破罐子破摔”。所以，教师要小心呵护学生的自尊心，尊重学生的人格，维护学生在同学们面前的形象。 如果学生发言不正确，教师千万不能指责他，否则，课堂上也许再也听不到他发言的声音了。如果学生上课违纪，教师最好能用眼神制止他，不要当着全班同学的面批评他，最好课后找他单独谈，问清原因。如果学生回答问题虽然不是很准确全面，但不乏独到之处，要给予充分的肯定。如果学
8、生稍有进步，要及时给予鼓励和表扬。所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗话说：“自己是最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。如：在复习单词时，我请了一位上课很少发言的同学，他非常 紧张，不敢回答。我一直用信任的眼光看着他，并对他说：“I believe you.”（我相信 你。）遇到他回答不上来的，我就请其他同学帮忙，发扬友爱互助的精神，这样也打破了孩子回答不上来的尴尬局面，之后同学们都以热烈的掌声鼓励他，此后，每节课
9、他都积极发言。在教学的过程中，我还为学生准备了各种精美的奖品，满足小学生成就感，鼓励他们努力学习英语。我班还有这样一位学生，常常流露出自卑、自厌。我就一次次地和他谈心，帮助他认识自己，让他看到自身的优点。课堂上，多关注他，多鼓励他；生活中，多对他问寒问暖。让他感到在老师的心目中，他有很重要的位置，老师时刻都在关爱他。慢慢地，他开朗多了，课堂上举手发言也多了，成绩也提高了。正如我国著名的教育家陶行知先生说的：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。” 总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正让学生学好英语，掌握英语，运用英语。
