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1、小学英语教师高效课堂研讨会学习体会在这次高效课堂研讨会中，带给我的是眼前一亮的精彩及关于教学的思考。学习结束后，有些思绪一直存在于脑海中，现将其整理如下：首先，关于如何激发和培养学生的学习兴趣的思考。想让学生持续对英语学习保持兴趣，就要在课堂上充分体现学生的主体地位。听了广东省吴吉鑫老师的课，让我对如何体现学生的主体地位有了进一步的认识。他的课和我听到的大多数英语课相比，感觉教师和学生之间的距离很近，教师和学生是同年龄的朋友，教师完全从儿童的角度出发设计教案进行上课。李剑春专家提出了一个值得我们思考的问题：在学习英语的过程中，为什么有的学生失去兴趣？她指出：教师要尊重孩子，让差生体面地坐下。我
2、认为这也是重视学生主体地位的表现。我不禁想：我们都知道在课堂要充分体现学生的主体地位，那么，我们为此做了什么？有没有在备课的时候充分考虑学生的年龄特点及心理特点来设计每一步的教学思路？学生对什么感兴趣，我们怎样呈现新知才能激发起学生的兴趣？有没有采用恰当的方法在课堂上用引导学生进行知识的探究来代替上课时学生由老师牵着鼻子走的情况？在学生出错时，我们做到每一次都是采取了鼓励的态度了吗？我们做到了像李剑春老师那样扮演天使，永远不批评差生了吗？我认为教师应当把理论应用到教学实践中，才是爱学生，对学生负责的表现。在备课时就要从学生的思维角度出发，在课堂上引导学生进行思考，努力激发和培养学生的学习兴趣。
3、其次，关于交际教学思想的思考。交际教学思想强调语言的功能和结构相结合，教材本身就提供了许多能运用所学的许多交际性的教学活动及游戏。张连仲专家也指出学习语言要和生活相联系，情感更重要的是表达。通过参加这次研讨活动，我对交际教学思想有了进一步的认识。注意到教材编写思想中的以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务中的一个细节问题。即话题功能结构任务，教句子时先看在生活中什么时候用，再看结构。还有一个细节问题就是怎样提出有实际意义的语言任务，也就是要创设真实情景。比如，现在进行时在什么时候用？学习Whats your name?时学生已经知道了同学的名字，怎样创设真实的情景让学生进行交际性的问答？在上课时我们应该充分利用教材中的插图，句子，创设真实的情景给学生更多说的机会，体现交际教学的思想。通过这次学习，我对高效课堂有了进一步的认识。我也在思考：我离高效有多远？我要将所学知识应用在课堂实践中，关注学生，关注细节，努力激发和培养学生学习英语的兴趣，让课堂更高效。
