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2、等职业教育 商务英语口语 任务型教学法 学生为中心职业教育以培养有竞争力的、高技能的毕业生和高素质的劳动者为办学目标。就高职商务英语而言，我们更要注重培养英语实际应用的能力，特别是运用英语处理日常活动和涉外业务的能力。这就要求我们在口语课堂教学中要加强这些方面的训练。一、高职商务英语口语教学现状事实上，长期以来，我国英语学习者书面表达非常好，各种英语等级考试得心应手，但是却张不了口，“哑巴式英语”随处可见。高职商务英语的口语教学也面临着同样的问题。职业教育以就业为导向，始终把就业目标放在第一位。就商务英语而言，必须加强学生的语言表达能力。我国高职院校商务英语口语教学中存在着一些误区，笔者在听课
3、中发现有些教师过多的使用传统的教学方法：先听对话，再讲解（包括生词、语法），学生再背。整个教与学的过程中,教师讲授过多，满堂灌，学生自始至终都只是在被动地完成教师所安排的任务,而并非主动地参与其中,其主观能动性和积极性并未得到真正的调动,这种教学模式导致教师对学生的了解甚少，忽视了学生的需要,忽视了情感因素在教学中的作用。还有些教师在学生作口语练习时一发现学生说错立即纠正，比如：学生经常“he”和 “she”不分；第三人称单数的“s”或者 “es”漏掉等，这是学习者出现的很正常的现象，但是一旦纠正便打断了学生的思路，影响了学生学习的积极性。二、任务型教学法和商务英语口语教学1.任务型教学法及其
4、特点任务就是人们在日常生活、工作、娱乐活动中所从事的各种各样有目的的活动。Skehan(1998)对任务的理解作了五点定义:任务以意义为主;任务中要有问题需要通过语言交际进行解决;任务与真实世界的活动有类似之处;首先要完成任务;根据结果评估任务。任务型教学法把日常活动分成具体的“任务”,把培养学生具备完成这些任务的能力作为教学目标。其实质是:英语课堂教学应具有变化性互动的各种活动,即任务。学生在完成任务的过程中进行对话性互动,进而产生语言习得。任务型教学法强调学生亲身经历,要求学生通过探索自主学习。任务型教学法还要求学生把课内学习和课外学习结合起来。任务型教学法是交际法的一种新的形态,是交际法
5、的发展。任务型教学强调通过交流来学习交际,并从更广的层面培养学生综合语言运用能力。其次，任务型教学强调以真实生活任务为教学中心活动。最后，它同时还把课内语言学习与课外活动结合起来,提高了语言的真实运用性。2.任务型教学法的实践步骤教学的关键不是单纯的教师怎样教,而是学生怎样学,教师应根据学生的认知规律来设计教学内容、组织课堂活动。实践证明，任务型教学法能比较好的完成口语教学任务。任务型教学模式以“学”为中心，主要有教学目标、输入材料、活动形式、教师与学生角色和环境五个部分组成。任务型教学法的课堂步骤：第一阶段：任务前在这一阶段，教师宣布任务，学生进行准备。教师的主要任务是帮助学生理解任务的主题
6、和目标，引导学生走向正题。而学生的则是在老师的引导下，通过各种途径搜寻和了解相关的背景知识，为第二阶段扫清障碍。如任务是会议谈判的话，教师应给学生介绍好此次会议的主要内容和要达到的谈判目标，以及在口语表达中要注意的技巧等，而学生应根据此次会议的具体内容了解产品特性、合同条款等商务知识和专业术语。这个阶段的布置任务应注意可行性和真实性，创造真实的交际语境,体现语言交际的交互性。第二阶段：任务周期即任务的实施阶段。这个阶段通常以小组活动的方式进行, 分组时教师应注意相互搭配，口语好的学生和口语差的学生相互补完成任务，比如说，口语较好的同学充当经理的角色，而口语稍差的同学可以充当秘书的角色。为了增加
7、真实性，教师也可在其中扮演角色来带动学生说的积极性。如果是会议，教师还可将教室事先布置会议方桌的形式，给学生真实的商务谈判的气氛。这时，学生在课外搜索的资料将在任务中使用，而教师在此阶段可以适当的给学生提供一些重要信息和关键词语和句型。小组活动结束后，学生各组汇报成果。第三阶段：任务后这是一个巩固提高阶段。任务型教学法以学生为中心，在进行评估总结时，也要遵循此原则，学生各组可以互评，相互提出意见。教师应引导学生总结发音、语法、固定句型等各方面的内容，使学生成为评估主体。当然，任务型教学法在任务设计时，也要遵行以下原则：真实性原则，确保任务的真实性和可行性。信息差原则，交谈的双方都给对方提供一些
8、未知信息。互动性原则, 人们的交谈方向是双向的，教学活动的设计应注意互动性原则；趣味性原则，教师在教学中要注意激发学生的学习热情,使他们树立自信心。任务型教学法通过师生共同完成语言教学任务,使学生自然地习得语言,学生获得的是真实社会的交际技能,而不是局限于课堂的技能，体现了以教师为中心转变为以学生为中心,从注重语言本身转变为注重语言习得。参考文献:1王丽霞:任务型教学法在商务英语教学中的应用J.内蒙古电大学刊,2006.62刘阿娜:任务型教学法在商务英语口语教学中的应用J.华北航天工业学院学报,2006.83吴 文:任务型教学法的产生发展及反思J.文山师范高等专科学校学报,2004.94罗素琴
9、:商务英语口语教学中应用任务型教学法的探讨J.前沿探索,2008.35苏光宇:初探商务英语教学中的任务教学法和案例教学法J .铜陵学院学报,2007.2其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper & Row, 1985.Flesch, Rudolf. The Art of Plain Talk. New York: Harper & Brothers, 1946.Gowers, Ernest. The Complete Plain Words. London: Penguin Books, 198
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