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1、英语书面表达评改方法初探刘小明 摘要：本文对如何评改英语书面表达进行了探讨。学生参与评改书面表达，不仅提供了良好的学习英语的氛围，提升英语书面表达的水平，又能减轻教师负担和深受学生的欢迎。我认为让学生直接参与英语书面表达的评改能收到意想不到的教学效果关键词：学生参与的评改 学习英语的氛围 意想不到的教学效果 引 言英语书面表达是学生英语学习综合能力的反映，是对学生英语综合素养的检验。长期以来，学生写、教师精批细改，从词到句，十分细致。发给学生，而学生不屑一顾，塞进课桌，有错不知，有错不改。如能让学生直接参与英语书面表达的评改，通过黑板评改、讲义评改、当面评改和自评互改，则能收到意想不到的教学效
2、果。评改方法探讨下面就谈谈英语书面表达的几种有效评改方法。一、黑板评改上课前，教师浏览学生的书面表达，对学生的普遍错误心中有数，然后确定具有代表性的书面表达或学生错误综合题抄写在黑板上。评改前，老师用一句话直截了当进入正题。T: 1.Look at the blackboard, whats your opinion of the written work here? 2.Read carefully. Id like to ask every one of you for your comments. 3. Will you please find out the mistakes and
3、correct them? 4. What do you think of the written work on the blackboard？ 评改过程中，老师启发学生充分发言，大胆提出个人看法，对语法、时态、标点、拼写甚至大小写等错误一一认真评判。只要学生注意力高度集中，发言积极，课堂上就会呈现一种“动”态，学生广开思路、广开言路、一句多种方法、一意多种表达，使书面表达的评改炉火纯青。例如：“收到你的来信我很高兴”a. I am glad to have received your letter.b. I was glad to receive your letter. c. I was
4、 pleased to hear from you. d. How pleased I was to hear from you!学生讨论结束后，教师进行总结，归纳，指导，对时态的选择，句型的选用，词组的应用等基本知识进行点拨，通过黑板评改，力争改一篇人人有收获,评一人大家受启发。事实证明，黑板评改能一改过去教师唱独角戏，学生沉默寡言的局面，它能促进和加深学生对知识的理解，创造出热烈的课堂、积极的英语学习氛围。二、讲义评改与黑板评改相比，讲义评改可以同时评判多篇书面表达，在不同书面表达的比较中掌握写作规则及技巧，而且讲义评改便于学生人人动笔，独立性和操作性更强。学生的书面表达上交后，教师选择好
5、、中、差若干篇打印成讲义发给学生，人手一份。 通常的评改步骤是：评出最佳书面表达。根据学生的年龄特点，每个学生都渴望自己写的东西得到师生的认可和赞扬，而且学生也希望自己的评判最公正，最合理。在评改优秀的书面表达时，学生眼前豁然开朗，心中不免产生钦佩之感，渴望模仿，好多学生把好词好句抄写下来，认真记忆，以备后用。写评语。最佳作品一旦确定，教师鼓励学生用英语写上赞美性语言，学生常用：Very Good/Excellent/ Wonderful/Yours is the best I have ever read. You are very careful. No spelling mistakes
6、 or grammar mistakes.You are good at expressing yourself in English.批改。确保短书面表达无错，除了多练还需多改，在不断修改中提高写作能力。修改书面表达好比做改错题，教师要指导学生从时态、人称、要点、句型上下苦功。逐字逐句批改，不仅发现错误，更要改正错误。使学生的书面表达和改错水平同步提高。通常学生评改别人的书面表达，往往会斟词酌句，反复推敲，遇到难处，主动请教老师，或同学，这些活动无一不在积极主动的情感配合下进行，长期以往必然能收到良好的效益。点评和讨论。点评是在学生批改的基础上，由同学代表上台点评，发表个人意见，提出自己修改
7、的理由和根据。如有不同意见或有错没有改正，其他同学可以“七嘴八舌”进行补充或讨论。目前部分学生的英语书面表达均属汉化英语，他们的思维及习惯限制在中文表达上。通过点评和讨论给学生提供相互学习，取长补短的机会，学生在比较中吸收营养，提高能力。书面表达一旦向学生亮相，教师不是唯一的读者，无形中使学生产生一定的压力，压力就是动力。三、当面评改当面评改是一种非常有效的评改方法。教师以讨论的语气、朋友的态度，通过面对面的语言知识交流，有的放矢地进行辅导，针对性强，学生聆听格外认真，对知识的记忆深刻，掌握知识更牢固。每当学生有了长进，教师用赞美之词进行激励：Youve made great progress
8、.I am proud of your success.Congratulations on your progress.学生一旦获得教师的赞扬，他们的兴趣、自信心随之得到增强。如果学生问题很多，教师也要耐心指点,并当面写上鼓励性的评语: I am sure you are making progress.Dont lose heart, soon you will catch up with others.Work hard and youll be successful.I believe you wont fall behind.Im proud of your progress.一般来
9、说，学生渴望得到教师面对面的指导。只要教师努力迎合学生这一心理要求，不定期给学生当面评改，学生就会主动钻研，乐此不疲，还能消除差生的冷落心理、封闭心理，激发差生的学习热情和端正他们的学习态度，促使他们踏踏实实地学，迎头赶上。在面批中，教师针对不同的学生提出不同要求，尤其对待差生应及时发现他们的闪光点，加以扶持，给予鼓励，起点低一些，步子小一些，使他们对书面表达产生好感，不仅乐于写，还乐于请老师当面评改。我们发现，一些本来所谓的差生，在这一活动中，他们笔迹端正，拼词细心，哪怕标点符号以及大小写都格外当心，当面评改后，他们都能整理订正，重新成文，慢慢地这些学生的英语书面表达产生了质的飞跃。四、自评
10、互改课前教师粗略阅读一小组学生的英语书面表达，对学生共同的错误了如指掌。课上，花几分钟时间对本篇书面表达的时态、语态、句型、关键词语、格式提出总要求，要求宜粗不宜细，同时对学生容易出错的地方进行点拨, 然后把学生的书面表达发下去，鼓励学生先自评。因为事先有了教师的点拨，学生掌握了方向盘。如果发现自己写的东西很正确，更坚定了写好书面表达的决心，如果发现自己写的东西不够好,会暗下决心，告诫自己今后千万要细心。自评结束后，教师鼓励相邻同学之间互评。在互评活动中，学生评得细，评得准，评得实，他们不满足知道错因和错处而是把错误一一矫正。事实上，矫正错误正是学生语言观察能力与评价能力的综合，而观察与评价能
11、力也是学生写好书面表达的基础。教师批改书面表达，工作量大，任务繁重，此工作仅适用于起始阶段，搀扶仅是手段，让学生学会评改才是目的，教是为了不需要教。当学生的书面表达有了一定的基础后，教师应大胆放心让学生自评互改。自评互改能起到相互学习相互督促的作用，它比教师埋头批改所产生的效果要强几十倍。结束语：无论采用哪种评改方法，教师都应抱着热情、关怀之态度，随时对学生流露爱和希望。美国心理学家罗森塔尔曾说过：“教师对学生的真诚的爱和美好的希望，是搞好学习的巨大动力。”学生写了书面表达，企盼得到老师的赞扬。当学生得到鼓舞时，他们思想感情的琴弦被拨动，积极性随之提高。对于差生，指责、讽刺挖苦只会使他们产生厌
12、倦心理，随之便是丧失信心。因此，教师在评改中，要善于挖掘学生的优点，哪怕是错别字的减少、单个句子的正确、笔迹端正等都要给予充分肯定。即使对学生反复出现的错误，教师也应以和善的态度、中肯的语气帮助学生纠正错误，随时表现出教师与学生同甘共苦的亲切态度。一旦学生视教师为知己，他们的学习热情就会空前提高，学习潜力就会充分挖掘，提高学习能力就不是一句空话。英语教学中最难攻克的书面表达这一关，定能有所突破，创出佳绩。参 考 文 献 1 邹为诚，国外外语教学，华东师范大学出版社，2006年第3期 2 吴静，中国大学英语教学论丛，外语教学与研究出版社，2000年7月第1版我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学
13、是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为
14、自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的
15、！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（一） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知
16、识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（二） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们
17、敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（三） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（四） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力
18、去寻找爱情（五） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（六） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！
